第8章 课件-2023-2024学年《幼儿教育学》人民教育出版社陈幸军第三版

第一节 幼儿游戏概述 一、幼儿游戏的含义： 1、游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容 2、游戏符合幼儿身心发展的需要 3、游戏是儿童特有的一种学习方式（学习的动力来自于幼儿自身、学习没有明显的目的、学习是潜移默化的） 二、幼儿游戏的特点 1、游戏是幼儿的自主活动 2、游戏是有趣味的活动 3、游戏是虚构的活动 三、幼儿游戏的教育作用 幼儿游戏促进幼儿身体的发展、促进幼儿智力和语言的发展、促进幼儿良好情感的发展、促进幼儿社会性的发展。 第八章 幼儿园游戏268 分析讨论： 小时侯最喜欢做的事情是什么，为什么喜欢，这些事情对你今天有什么影响，你认为什么是游戏？ （1）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容； （2）游戏符合幼儿身心发展的需要； （3）游戏是幼儿特有的一种学习方式。 （学习的动力来自于幼儿自身、学习没有明显的目的、学习是潜移默化的） 【归纳小结】 二、幼儿游戏的特点 1、游戏是幼儿的自主活动 2、游戏是有趣味的活动 3、游戏是虚构的活动 三、幼儿游戏的教育作用 1、游戏促进幼儿身体的发展 2、游戏促进幼儿智力和语言的发展 3、游戏促进幼儿良好情感的发展 4、游戏促进幼儿社会性的发展 案例分析 案例一 小姑娘红红想用娃娃的小被子把娃娃包起来。可是，如果把被子横着包娃娃，则被子不够长，娃娃的脚露在外面；如果竖着包，则被子不够宽。怎么办呢？小姑娘探索着，尝试各种方法……十几分钟过去了，小姑娘终于发现最佳的包娃娃的方法：用被子的对角线作为长度把娃娃包起来，这样娃娃的全身都包进去了。小姑娘包好了娃娃，好像如释重负的长长出了一口气。 案例陈述 在上述案例中体现了幼儿游戏促进幼儿发展的哪些价值？你能否举出一些例子来说明幼儿游戏促进幼儿发展的其他价值。 提问喽！ 幼儿游戏对幼儿的发展的价值是： （1）游戏能促进幼儿身体的发展 （2）游戏能促进幼儿智力和语言的发展 （3）游戏能促进幼儿良好情感的发展 （4）游戏能促进幼儿社会性发展 归纳 小结 案例二 五六个小学一年级的女孩围成圈伸直双腿坐在地上，一边唱儿歌一边拍手做游戏。三岁的小雪在旁边看着，很想加入进去。她看了一会儿，突然往地上坐下去，伸直双腿，笑着模仿女孩的动作，拍手，嘴里嚷嚷着。不一会儿，女孩们给她让出了地方，她成功地融进了比她大很多的女孩们的游戏中。 分析讨论： 有人认为幼儿游戏就是幼儿园游戏，你同意这个观点吗？如果同意，为什么？如果不同意，那么幼儿游戏与幼儿园游戏有何区别？ ①幼儿游戏——自然状态下的游戏，无外在的强制性目的，形式是自发的、内容是自选的，幼儿在游戏中的发展是偶然的； ②幼儿园游戏——教育背景下的游戏，有明确的教育目标，有幼儿完全自发地游戏，教师只是参与游戏，作适当指导；有在教师创设的环境下进行的自选游戏，这种选择是有限；还有为教学服务的教学游戏。 【归纳小结】 游戏的分类: 我国幼儿园的游戏分类： 一、创造性游戏。 包括角色游戏、结构游戏、表演游戏， 这类游戏是幼儿从兴趣爱好出发，自主选择，不受外显规则的约束。游戏中幼儿可以无拘无束、自由自在地操作，摆弄玩具材料，充分表达自己的情感，实现自己的愿望，创造性地解决各种问题。幼儿的创造性、自主性在这类游戏中获得了极大的发展。 二、规则性游戏。 包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏。一般将其用于教学中，称教学游戏。 教学游戏是教师根据一定的教育目标和幼儿发展的需要，有目的地采用游戏形式进行教学的一种手段。从本质上讲，教学游戏是一种愉快教学，是寓教学于游戏之中的活动。当然，当积累了一定的游戏经验后，幼儿也能自发地玩规则性的游戏。 幼儿游戏的指导 幼儿创造性游戏的指导 角色游戏的特点及指导 结构游戏的种类与指导 表演游戏的特点及指导 第二部分 幼儿游戏 创造性游戏的组织与指导概述 一 1、尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种需要 幼儿游戏的实质在于它的自主性 提问喽！ 有的幼儿园规定周一大班玩结构游戏、中班玩表演游戏、小班玩角色游戏；有的幼儿园只玩结构游戏或角色游戏，很少玩表演游戏，有的则室内游戏多，室外游戏少，有的安静性游戏多，运动性游戏少。这种做法对吗，为什么？ 归纳 小结 （1）幼儿游戏由教师统一安排、硬性规定活动内容和形式，失去了幼儿游戏的自主性也就失去了其本质特征而不成其为游戏了； （2）游戏的形式和内容缺乏多样性，不能满足幼儿的需要，不利于幼儿的发展。 二 创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间 涵义： （1）游戏的环境主要包括游戏的场地及游戏材料等物质条件，以及这些物质条件之间的相互关系。 （2）