Unit 4 Section A 教学设计2022-2023学年人教版英语八年级下册

课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间：2022年 月 日 课题 Unit4 Why don’t you talk to your parents? Section A (1a-2d) 班级 备课教师 课型 听说课 课时 1 核心素养与思政渗透 本课主要学习有关学习生活、人际交往中的困难、麻烦和解决办法的表达方式，话题对接中国学生发展核心素养中的“自主发展”之“健康生活”素养中，包括有“健全人格”一项，要求学生能够具有积极的心理品质，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力。在本课中，借助“talk”一词，可引导学生懂得遇到困难麻烦时要保持乐观的心态，积极与人交流沟通的道理。 课标分析 课标要求八年级学生能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，获取主要信息，能引出话题并进行几个话论的交谈，并能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历，能参与角色表演等活动，使用正确的语音、语调。 教学目标 语言能力 能够在多个陈述困难和解决问题的情境中正确使用情态动词could，should和连词until, so that, although以及Why don’t you...?句型，以听说等方式询问、陈述自己或他人的困难和麻烦，并针对别人的困境提出解决的办法和建议； 文化品格 能够学会保持乐观的心态，直面困难并积极寻求解决办法；同时，能够关心他人，善于提出合理建议帮助别人解决问题； 思维品质 能够在听说活动中准确获取并表达有关生活学习中的困难与所提建议的信息，提高思维的逻辑性和缜密性；通过对所提多种建议的深入思考和回应，提高思维的批判性和创新性； 学习能力 能够通过谈论，引起学生共情，激发英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率； 教材内容分析 1a-1c通过图文及听力活动导入单元话题。1a用不同句式呈现了学生常见的各种烦恼或抱怨；1b通过听输入目标语言；1c则要求学生针对本单元话题词汇和句型进行简单的口头操练，完成最基本的语言输出；2a-2d通过听和说的互动方式深化和拓展本单元话题内容，增加了不喜欢各种劝告的理由，是对话更生动、更真实。 重点 有关实际生活中面临的种种压力和困难的词汇表达； 关于征求和给予对方建议的表达用语； 难点 与烦恼、抱怨和建议相关的大量短语搭配，如hang out with... 学情分析 通过前面单元的学习，学生已经掌握了一定的有关健康问题等方面的词汇和提建议句型，具备了初步的听说技能，对语言学习的热情也逐步增加，他们对如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法是很感兴趣的。本课有关实际生活中的困境与相应建议的话题与学生息息相关，且他们具备一定的生活经验和常识，教师应创设情境，鼓励学生多发言多交流，在“学中用、用中学”。 第 页 教 学 流 程 设 计 教 学 过 程 设 计 意 图 学 生 活 动 教 师 导 学 Step 1. Lead in. 1.Playing a game—Angry Bird. Learn some new words and phrases. 2.Free talk. Ask the students to tell each other their problems. And write them on the blackboard. Sa: don’t sleep well Sb: have too much homework … Step 2. Listening(1b). Read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning of the sentences. Listen and circle the problems you hear in 1a. Then listen and fill in the blanks. Check their answers. Read the example in 1c and make conversations like it. Sa: What’s wrong, Tom? Sb: I have to study too much so I don’t get enough sleep. Sa: Why don’t you give yourself more time to sleep? Step 3. Listening.(2a,2b) Ss: He figh