9.2家庭教育与幼儿心理发展（课件）- 《幼儿教育心理学》同步教学（北京理工·2010）

第九章 亲子互动与家庭教育心理 1 2 3 3 知识点1 亲子互动 知识点2 家庭教育与幼儿心理发展 知识点3 独生子女的教育心理 返回 第九章 亲子互动与家庭教育心理 本章概述: 家庭教育与幼儿园教育是一个整体中不可分割的两个部分。在幼儿发展的过程之中，二者相互依存、相互作用，构成了儿童发展的“合力”。从大教育的视野看，幼儿教育心理学本应包含家庭教育心理，研究家庭教育心理及其规律是幼儿教育心理学的基本任务之一。家庭教育心理的研究范围十分广阔，从教育社会心理学的视角看，亲子互动是家庭教育心理的核心，而家庭教育的最终目的在于促进幼儿身心和谐发展，包括亲子互动在内的所有的家庭教育活动，都应服务于幼儿成长和发展的需要。 因为家庭是千差万别的，每一个家庭都有着各自不同的教育方式，家庭教育过程中存在的问题也是千差万别的。了解制约家庭教育质量的社会文化心理因素对认识这些差异是很有帮助的。 下一页 返回 第九章 亲子互动与家庭教育心理 特别是随着独生子女家庭的日益增多，家庭教育中独生子女的教育问题已受到广泛关注，这也是摆在幼儿教育心理学面前的一个严肃课题。 教学目标: 1.了解亲子互动的相关知识。 2.了解家庭教育与幼儿心理发展的关系。 3.理解并掌握独生子女心理。 上一页 返回 知识点2 家庭教育与幼儿心理发展 家庭不仅是生命的产生和发育的地方，也是心灵萌发和升华的地方。“任何一个家庭都担负着生命生产和心灵启蒙的双重任务”。“家庭教育不管是对孩子的智力发展，还是对他们性格的形成，都是第一源泉 。” “儿童心理的发展是社会系统作用的结果，儿童与父母组成的家庭是社会系统的一个分系统……家庭既在整个社会系统中起重要作用，又是促使儿童社会化的首要系统。”大量研究表明，家庭教育对儿童特别是婴幼儿的心理健康、认知发展、情绪发展、个性及社会性发展等的影响极其深刻。 家庭教育是指在一定的家庭环境中由家长(主要是父母)自觉地、有意识地通过言传身教和家庭生活的实践对子女施以一定的教育影响的社会活动及其过程。家庭教育中影响儿童心理发展的因素有很多。 下一页 返回 知识点2 家庭教育与幼儿心理发展 父母的心理健康、教养类型，亲子关系、家庭结构、家庭气氛及家庭生活情境等无一不在潜移默化地影响着儿童的心理发展。 然而，当前许多家长，尤其是独生子女的家长，在家庭教育过程中，由于认识不到诸多家庭因素对幼儿心理发展的影响，因而在教育自己的子女时显得有些束手无策，甚至走入某些心理误区，从而不利于幼儿的健康发展。 一、家庭教育与幼儿心理发展 1.父母的心理健康与幼儿心理发展 大量研究表明(Weissman et al, 1984年;Caensbauer et al, 1984年;Orvaschel ,Weissman & Kidd, 1980年，et al. )。 上一页 下一页 返回 知识点2 家庭教育与幼儿心理发展 父母不良的心理健康状态，直接对子女的心理发展产生消极影响称职的父母应该心理健康，应该具有健康成熟的人格、正向的人生观、稳定的情绪。 以心理卫生的立场而言，健康成熟的人格是指一个人在其日常生活中，能将紧张与焦虑感维持在较低的程度下，能达到自己设定的目标、获得成就感，而不采用病态的心理防卫机制，不发生精神疾。病森丁等学者(Sundeen et al, 1985年)认为健康的人格特质包括:正向及正确的身体心像、合乎现实的自我理想、正向的自我概念、高自尊、明确的认同、开放的自我。父母健康成熟的人格能够给子女提供最佳的角色模范及健康的心理成长环境。 上一页 下一页 返回 知识点2 家庭教育与幼儿心理发展 正向的人生观，是指乐观、充满希望、积极的人生看法或信念，包括文化价值观、宗教观、社会观等。称职的父母应该具有正确的人生观，在与子女互动的过程中，将其传递给子女、影响子女如果父母本身社会适应不良，老是抱怨、责备、怨天尤人，还有悲观、失望等负向的人生观，就会在潜移默化中对子女人生观的形成与发展产生消极影响。 父母的情绪也会影响子女的心理与行为许多研究显不，情感上的刺激在小孩的心理发展上扮演着一个相当重要的角色，父母情绪稳定能够给子女正向的情感刺激，促进子女社会情绪的发展。芬尼(Finney, 1961年)推论指出:慈爱的母亲对子女有正面影响，她减少了子女的悲观、焦虑、潜在的敌意和依赖性，且更进一步加速子女的道德发展。 上一页 下一页 返回 知识点2 家庭教育与幼儿心理发展 相反，如果父母对子女冷漠、怀有敌意、吝于表达关爱之情感，则子女会将对父母的厌恶感转移到其他人、事、物上，导致不良的待人处世的态度与行为，在情绪发展上充满焦虑、不安全感，对他人易生敌意，易于侵犯攻击他人，违反社会规范，自我控制力及社会