5.1.5两栖动物和爬行动物（课时1）-教案2023--2024学年人教版生物八年级上册

的问题引入,引发学生思考到底什么是两栖动物,通过对比蝌蚪和鱼的相似性,蝌蚪和成蛙的区别,引 导学生理解两栖动物的含义。借助青蛙的图片和“观察与思考”活动,使学生逐步认识青蛙的形态结构是与其功能以及生 活环境相适应的。简要介绍其他常见的两栖动物,帮助学生认识 两栖动物的多样性,归纳总结两栖动物的主要特征。 学科网(北京)股份有限公司 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 新课引入 展示课本“想一想,议一议”的图片和文字,提出问题:青蛙属于两栖动物,而龟却属于爬行动物,这是为什么呢? 发现以前的认识是错误的,对“两栖动物”这一概念进行思考。 引发认知冲突,引起学生思考,激发学生学习兴趣。 两栖动物的含义 出示蝌蚪和鱼的图片,引导学生思考:蝌蚪和鱼的相似之处? 提出问题:蝌蚪如何发育为成蛙?两者有何差异? 分析蝌蚪和成蛙的区别,说出两栖动物的含义。 观察图片,思考并说出蝌蚪和鱼的相似之处。 根据生活经验,说出蝌蚪发育为成蛙所出现的变化。 有利于学生领悟动物的进化关系。 说出青蛙由蝌蚪发育为成蛙的形态结构上的变化,了解两栖动物的含义。 青蛙的形态结构 展示 6 种不同环境中的青蛙的图片,引导学生关注其体色是否与环境相似,皮肤是否有光泽,趾端是否有膨大的结构。 展示课本第 25 页“观 察与思考”的图片及问题。 带着问题观察图 片,思考。 1.青蛙身体表面是什么颜色?这与它的生活环境有什么关系? 2.当你把青蛙握在手中时,你有什么感觉? 3.比较青蛙前肢和后 肢形态上的差别,想一想, 这与前后肢的功能有什么 关系? 播放学生观察青蛙的视频,解答以上问题。 下面我们再一起看看 大自然中的两栖动物是如 何适应水、陆生活的。 播放“青蛙的形态结构与功能”。 提问:青蛙还有哪些与陆地和水中生活相适应的特点呢? 展示青蛙的图片,圈出 “鼓膜”、“鼻孔”,介绍 其功能;强调青蛙的肺不发达,结构比较简单,还需要皮肤辅助呼吸。 带着问题观看视 频,根据生活经验、视 频内容,思考青蛙体色 与生活环境的关系、青 蛙皮肤的特点、青蛙前肢和后肢的功能。 观看视频,观察青 蛙的其他形态结构,找 出青蛙适应陆地和水中 生活的形态结构,思考其功能。 培养学生的观察、 分析能力,认同生物的 形态结构与功能是相适应的。 强调青蛙的肺不发 达,结构比较简单,需要皮肤辅助呼吸。 两栖动的 其他种类 提问:除了青蛙,还有哪些常见的两栖动物?展示两栖动物其他种类图片,进行简介。 思考,观察图片,认识各种两栖动物。 认识两栖动物的多样性。 两栖动物的主要特征 归纳: 两栖动物的主要特征: 1.幼体生活在水中,用鳃呼吸;2.成体大多生活在陆地上,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮肤可辅助呼吸。 提出:两栖动物是由水生过渡到陆生的动物类群。 思考并回答。 概述两栖动物的主要特征。认同它们的生 殖和发育离不开水,两栖动物是由水生到陆生的过渡类群。 两栖动物与人类生活关系 展示图片,介绍两栖动物的“生态价值”和“药用价值”。 展示两栖动物受到威胁的新闻资料、播放新闻视频,举例说明两栖动物