第二章 第三节 幼儿园教育的原则 课件 -《幼儿教育学》教学同步（人教版第三版）

幼儿园教育的原则 教育的一般原则 01. 幼儿园教育的特殊原则 02. 目录 教育的一般原则 PART 01 ①尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。 内涵: 尊重儿童的独立人格、爱好和兴趣;保障应有的合法权益。 例子： 幼儿在春天对树叶发芽感兴趣，于是教师开展“春天到了”的主题活动帮助幼儿获得关于春天的完整经验。 ②发展适宜性原则。 内涵: 促进幼儿最大限度发展 例子： 根据幼儿的“最近发展区”设置教学目标和内容。 ③目标性原则。 内涵: 围绕教育目标开展教育。 例子： 一次教育活动的活动过程围绕三维目标展开。 ④主体性原则。 内涵: 激发幼儿主动性。 例子： 环创时幼儿共同参与设计。 ⑤科学性、思想性原则。 内涵: 内容科学;符合幼儿身心发展规律。 例子： 组织幼儿进行1小时的体育活动。 ⑥充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则。 内涵: 充分利用家、校、社的教育资源。 例子： 邀请消防员家长给幼儿进行遇到火灾怎么办”教育活动。 ⑦整合性原则。 内涵: 整合活动目标、内容、资源、形式等。 例子： 为发展幼儿表达能力，可以通过多种形式来进行，比如开展语言领域教育活动 设计促进语言发展的区角、开展亲子朗诵等活动。 ⑧全面性原则 内涵: 促进幼儿整体、协调、个性的发展 例子： 开展五大领域的教育活动促进幼儿体智德美全面发展。 幼儿园教育的特殊原则 02 ①保教结合的原则。 保育、教育是两大方面的工作，保中有教、教中有保二者在同一过程中实现的。 ②以游戏为基本活动的原则。 游戏是幼儿园的基本活动。 ③教育的活动性和直观性原则。 教育的活动性：以多样的活动形式来展开教育 教育的直观性:可以采用示范、实物、操作等直观教学手段进行教学。 ④生活化和一日活动整体性的原则。 教育生活化:教育内容来源于生活。比如幼儿园开展“保护睛”、“认识交通规则”、“我是礼貌小达人”等教育活动都是来自于幼儿生活的方方面面。 生活教育化：生活中也渗透着教育。比如一日生活中看到幼儿挑食 打人等行为时及时进行引导教育。 发挥一日生活整体功能： (1)一日活动中的各种活动不可偏废。 (2)各种活动必须有机统一为一个整。 (3)整合幼儿园 家庭和社区的教育资源。 谢谢聆听 $$