第13单元 主题二 幼儿教师的能力 教案-2023-2024学年《幼儿教育学》人民教育出版社陈幸军第三版

主题二 幼儿教师的能力 教学目标：了解和提高幼儿教师的各项必备能力 教学重点：各项能力的提高 教学难点：各项能力的提高 教学准备：案例；观察记录表 教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、案例分析法 教学过程： 一、观察力 【提问】 为什么幼儿教师必须具有很强的观察力？ 【归纳小结】 理解幼儿（差异、情感、需要、行为表现等）是教育的基础，观察幼儿是理解的基础。幼儿用语言表达自己的能力很弱，对自身状态的把握能力也很弱。 【理论讲解】 观察的种类： 1、日常生活中的观察（随机观察） 提问：衡量幼儿教师的随机观察能力高低的标准是什么？ 归纳小结： 教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情、语言等各方面信息，并快速地做出正确的判断和反应。即捕捉信息——做出正确的判断——正确的反应 举例： 有一次指导全班幼儿搭积木，偶然间我注意到一个幼儿手握一块积木迟疑地望了我一眼，我立刻发出了一个赞赏的眼神和微笑，因为我一瞬间的判断是他缺乏勇气，需要鼓励。果然幼儿从我的反应中似乎得到了对自己的肯定和信心，他笑了一下便开始将手中的积木小心翼翼的放到已搭成的“塔”的顶上。“啊，成功了！”幼儿高兴的叫起来。 提问：怎样才能使自己具有较强的随机观察能力？ 讲解要点： 多观察，掌握观察的方法，将自己的眼睛训练得如同鹰眼般敏锐，能以最快的速度捕捉到最细微的动作，能探知到幼儿最细微的需要，能了解某个行为的意义，并做出及时的反应。 2、有目的的观察 讲解： 有目的观察的步骤准备（拟定观察项目——列出观察要点——选出有代表性场景）——观察并记录——分析——因材施教的方案（教育的个性化） 下面介绍几种具体的方法： ①日记法：把幼儿自然流露的行为，只要认为是能作为判断幼儿发展情况的全部记录（录音、照相、文字、摄像），这种方法能全面了解幼儿，但难以坚持。 ②时间取样观察法：在规定的时间里观察记录预选行为。 举例： 中三班幼儿个案记录表（一） 姓 名： 林铮 性别：男 年龄：四岁半 观察日期：2003年10月23日 时间：35分钟 观察地点：本班活动室 教师：林美香 观察情境：绘画活动 观察内容：实地记录 林铮非常快乐地参加了美术特色班的活动，和陈嘉、蒋杉坐在同一组，看得出他和这两位同伴很友好哦，他们各自拿了画笔后，蒋杉把笔整齐地摆在桌子的中间，还告诉林铮先用深色的水彩笔画轮廓，林铮的画纸本来有一半是垂下桌子的，他们两还帮助林铮把画纸放好，林铮非常诚意地接纳了他们的帮助，看得出他很高兴，并认真地开始了绘画活动，在绘画过程中他们还有轻声地交流，很融洽。 评析：林铮小宝宝是本学期新来的朋友，一直是妈妈带大的，个子很高，胖胖的，但动作就不够协调，特别在跑和上下楼梯是表现得非常明显，很需要老师和同伴的帮助。在细致地观察这孩子后，我们发现林铮很聪明，能较好地领会老师的要求，遵守各项活动常规，积极参加各项活动，老师和同伴都非常喜欢他，他一有不明白的地方，小朋友都会主动去帮助他。 建议：家园一致为林铮小朋友提供自理能力、动作发展的机会，少呵护多帮助，多鼓励。 中三班幼儿个案记录表（二） 姓 名： 林铮 性别：男 年龄：四岁半 观察日期：2003 年11月11日 时间：中午进餐时间 观察地点：本班活动室 教师：林美香 观察情境：幼儿正在进餐时 观察内容：：实地记录 今天中午幼儿吃的菜是大白菜、肉末炖粉条，好多孩子都非常喜欢吃，还拿着盘子到老师这里来加菜，有的孩子还说：老师！我吃完了还要再来加。可黄添齐没吃几口就捂着肚子说：“肚子不舒服，想呕。”我过去摸摸他的头，手，没感觉到有太明显的发烧现象，我说：“给你装碗热汤先喝，再吃饭好吗？”他说：“好！我喝汤，不吃菜，吃了菜我会呕的。”我说：“先把汤喝了，看看有没事”。黄添齐一下工夫就把汤喝完了，还喝得津津有味呢。我在旁边观察后，怀疑这个“小滑头”是不想吃菜，耍了个小聪明。后来他还是把饭吃完了，我用电话跟他家里反映了这个情况，询问周六周日在家身体状况怎么样？他外公说：“正常”。还反映在家有时也爱耍耍小聪明的。 评析：聪明好动的黄添齐小朋友，平时做事非常自信，很喜欢老师请他带着小朋友做律动，爱模仿孙悟空的动作，以前爱玩水，经常把袖子弄湿，这个毛病现在改了。但吃饭方面有时会挑食，有时也会编点理由来蒙蒙老师。 建议： 家长最好隔一段时间找个机会到幼儿园与班上老师交流孩子的情况，使家长了解孩子在园里的突发性表现，使教师了解孩子在家是否身体有不舒服的表现。 ③事件取样观察法：事先确定观察目的，选择某类事件观察且记录。 举例：如我们观察幼儿的友好行为，就专门观察这一类行为。 ④轶事记录法：把随机发现的有趣而有意义的事情记下来 举例：幼儿德育中的案例4： 那天我正和孩子们玩着老鹰