第7单元 主题四 幼儿园教学的设计、组织与指导 教案-2023-2024学年《幼儿教育学》人民教育出版社陈幸军第三版

主题四 幼儿园教学的设计、组织与指导 教学目标： 1、理解幼儿园教学的设计要求；掌握幼儿园教学组织与指导策略。 2、能运用幼儿园教学组织与指导策略分析幼儿园的教学活动；运用幼儿园教学的设计、组织与指导知识，初步具备设计和组织幼儿园教学活动的能力。 教学重点： 幼儿园教学的组织与指导策略；分析和设计幼儿园的教学活动的能力。 教学难点：直接教学和间接教学方式的科学运用；分析和设计幼儿园的教学活动的能力。 教学准备：幼儿园教学的案例；幼儿园教学计划；幼儿园教学录像。 教学方法：讲授法；讨论法；操作练习法；案例分析法；合作学习法等。 教学课时：6课时 教学过程： 一、幼儿园教学的设计 【案例分析】 1、案例陈述 幼儿园大班教学活动计划——听雨 活动目标： 1、感受作品优美的语言和喜悦的情趣，培养乐观的生活态度。 2、倾听雨点落在不同物体上的声音，感受声音的强弱变化，增强对声音的敏感性。 3、尝试用多种方式表达自己的发现，体验发现的乐趣。 活动准备： 1、活动前，教师用录音机录下大小不同的雨点声音。 2、雨伞、塑料盆、铁桶若干，沙锤、碰铃、三角铁若干。 3、选择一个下雨天组织此活动。 活动过程： 1、教师有感情地朗诵散文诗《听雨》，引起幼儿的兴趣，并通过提问引导幼儿思考：你听过小雨的歌吗？小雨的歌是怎样的？ 2、在户外观察下雨的情景，建议幼儿在雨中走一走，看一看雨点在空中像什么？落在地上又怎么样了？踩一踩地上的雨水，说一说有什么感觉？用手接雨水，说说不同大小的雨点打在手上的感觉。 3、仔细听一听不同大小的雨点落在地上的声音有什么不同？雨点落在水泥地上、草地上、树上、池塘里和雨伞上等不同物体上的声音有什么不同？ 4、鼓励幼儿将自己看到的雨景和听到的雨声以及雨点的节奏画在观察记录本上，自由地和同伴互相交流。 5、教师再次朗诵散文诗《听雨》，鼓励幼儿将自己的体验编进诗句并集体朗读。 6、教师播放自己事先录下的雨点声音，幼儿根据自己听到的大小不同的雨点声，编出各种各样的节奏，并尝试用声音、动作和一些玩具、废旧物品、打击乐器等表现下雨的情景或不同大小的雨点的声音、节奏。 7、教师从幼儿创编的节奏中挑选一些有特点的加以组合，编成一首节奏乐，并引导幼儿讨论：用什么样的动作、声音或乐器表现小雨、中雨和大雨呢？鼓励幼儿和同伴一起合作表演。 8、幼儿讨论：下雨天，我们还可以做些什么？ 活动延伸： 幼儿根据自己的体验创作以“下雨”为主题的绘画。 ２、案例讨论： （1）幼儿园教学计划包括哪几个部分？ （2）每一部分有什么具体要求？ ３、归纳小结 幼儿园教学计划包括活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸等几个部分。 （1）活动目标：活动目标是指某一次具体活动中幼儿应获得哪些情感体验与态度，掌握怎样的学习过程与方法，得到哪些方面的能力发展，增进哪些知识与技能等。 （2）活动准备：指为保证活动顺利进行，在该活动开展之前所需要做的精神和物质方面的准备。 （3）活动过程 包括开始部分、基本部分和结束部分。 开始部分的主要任务是创设情境、导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。 基本部分是教师引导幼儿主动学习、积极探索，以实现活动目标的过程。 在结束部分，教师的主要任务是小结幼儿学习的情况，并对幼儿的学习经验给予评价，引起幼儿再学习的愿望。 设计活动过程时，既可以按三个部分书写，也可以按照活动进行的先后次序逐条写出。 （4）活动延伸 有时，在某个活动结束之后，还可以引发并组织其他的活动以促使该活动目标更好地达成，这些都可以写在活动延伸部分。它属于机动部分，是幼儿园教学连续性的具体体现。 【操作练习】 1、练习内容：以“冬天的雪”为活动内容，设计一个大班科学活动计划。 2、练习要求：格式规范；内容详细；教学中恰当运用多种方法；，能认真贯彻幼儿园教学原则。 3、练习步骤： （1）学生设计教学计划。 （2）学生呈现自己设计的教学计划。 请几位有代表性的学生通过多媒体展示并简单介绍自己设计的教学计划。 （3）师生共同点评。 点评要点 （1）格式是否规范 （2）教学方法运用是否得当 （3）是否正确地贯彻了教学原则 二、幼儿园教学的组织与指导策略 （一）科学运用直接教学和间接教学方式 回忆：什么是直接“教”？什么是间接“教”？ 【理论研讨】 直接“教”和间接“教”时应注意的问题： （1）运用直接教学方式时，教师应注意在了解幼儿的兴趣和原有经验的基础上，充分调动幼儿的情感体验，利用直观教具和材料，较多地运用启发、暗示和游戏的方法，和幼儿进行言语和非言语的多种方式的沟通，充分调动幼儿的多种感官，引导幼儿主动思考，切忌简单地灌输。 （2）教师运用间接教学方式时，应注意灵活地协调物质环境、幼儿同伴和教师自身的关系，准确把握和抓住幼儿的兴趣所在，给以及时有效的支持。 （3）教学过