第5单元 主题四 幼儿德育 教案-2023-2024学年《幼儿教育学》人民教育出版社陈幸军第三版

主题四 幼儿德育 教学目标： 1、理解掌握幼儿德育的含义 2、掌握幼儿德育目标、内容 3、掌握实施幼儿德育的途径和应注意的问题 4、具有运用幼儿德育理论分析幼儿美育活动、解决幼儿德育问题的初步能力。 教学重点： 1、幼儿德育的含义、目标、内容 2、实施幼儿德育的途径和应注意的问题 3、具有运用幼儿德育理论分析幼儿德育活动、解决幼儿德育问题的初步能力。 教学难点： 具有运用幼儿德育理论分析幼儿德育活动、解决幼儿德育问题的初步能力。 教学准备：幼儿德育案例 教学方法：讲授法、谈话法、案例分析法、讨论法、自学辅导法。 教学课时：3课时 教学过程： 一、幼儿德育的概念 【理论讲解】 道德：是在一定社会条件下形成和发展起来的人们共同生活的行为准则的总和。（社会现象） 品德：社会道德在个体身上的再现。（个体现象） 德育实质上是社会道德个体化的过程 幼儿德育是指根据幼儿身心发展的特点和实际情况，按照社会的要求，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，发展幼儿社会性，培养幼儿道德品质的教育活动。 二、幼儿德育的目标 【问题研讨】讨论：现实生活中的道德风气如何？你觉得幼儿应该具备哪些道德品质？ 师生共同归纳幼儿德育目标 萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。 目标中关键词：爱的情感 品德行为和习惯 性格 三、幼儿德育的内容 【理论讲解】 1、发展幼儿社会性 （1）萌发爱的情感 （2）发展幼儿的交往能力 （3）学习必要的社会行为规范：讲文明、有礼貌、守纪律、讲卫生、爱护公物等。 2、发展幼儿个性。如活泼开朗的性格、自信心、主动性、独立性、诚实、勇敢、意志坚强等个性品质。 四、幼儿德育的实施 【问题讨论】你的父母和老师采用过哪些途径对你进行德育的？ 1、幼儿德育实施的途径：日常生活、德育活动、角色游戏 2、幼儿德育实施的注意事项： （1）热爱尊重幼儿 【案例分析】 1、案例陈述 我们小班的小朋友特别喜欢唱歌、跳舞，尤其是那种在大家面前表演的机会，他 们更是喜欢得不得了。有一天上音乐课，我教小朋友们唱了一首很好听的歌，名字叫《迷路的小黄鸭》。由于加上了情境表演，小朋友们特别喜欢这首歌。所以，我一说要请小朋友到前面来表演时，“唰”的一下举起了许多小手。 我看见平时很少举手的王逸逸小朋友也举起了手，便请他上来表演。他平时并不善于表演，但今天特别卖力气，脸上的表情做得很夸张。当我看见他那哭不像哭、笑不像笑的表情时，忍不住“扑哧”—声笑了出来，下面有几个小朋友也马上跟着笑了出来。听到我们笑声，王逸逸好像明白了什么，马上停下来不唱了。 我立刻意识到自己行为的不妥，向王逸逸道了歉，并鼓励他继续唱下去。可王逸逸像一只受伤的“丑小鸭”，低下头怎么也不肯再唱了。过了很久，我还在为这事感到内疚。 2、分析讨论：你听了此则德育案例后你有什么感想？ 3、归纳总结 总结要点： 作为一名幼儿教师，教师应热爱尊幼儿，千万不要伤害一颗纯真孩子的心，哪怕只是无意的。幼儿教师给予孩子的应该是鼓励、帮助和启迪。 没有爱就没有教育 【案例分析】 1、案例陈述 有一位老师在上课时，不是先用“没有举手不许发言”、“谁不举手我就不叫谁发言”等生硬的命令式的语言向幼儿交代纪律，而是巧妙地让幼儿自己制定这条纪律。当幼儿七嘴八舌地回答问题时，这位老师说：“唉，小红你说得很好，可惜我听不清。小明你也讲得很不错，可我也听不清。怎么办呢？我可想听你们说话了，你们自己想想办法，看怎样使老师能听清你们每个人说的话呢？”于是幼儿热烈地讨论起来了，最后他们自己想出了办法：“我们一个个轮流说。”老师问“那你们轮流时怎么表示呢？”幼儿说：“举手！举手的时侯老师先叫到的就先说，后叫到的就后说。”这样，“举手发言”的纪律就在教师巧妙的指导下，由幼儿自己定出来了。 2、分析讨论：请问，你是否赞同此老师的做法，为什么？ 3、归纳总结 总结要点： 教师应尊重幼儿的主体性，坚持正面教育。 提问：回忆，你的老师什么时候热爱尊重或伤害过你，你当时有什么感受？ 总结：教师应尊重幼儿的人格，保护幼儿的自尊心，坚持正面教育，善于发现幼儿的优点并给予表扬，决不能因为幼儿年幼无知而任意讽刺、挖苦、责骂幼儿，更不能恐吓和体罚幼儿。 （2）遵从德育的规律实施教育 【理论讲解】 人的每一种品德都由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四要素构成。在幼儿的品德形成过程中，四要素的发展不是同步的，由于幼儿思维具体、形象，知识经验贫乏，导致幼儿的道德认识发展较差，幼儿的道德意志发展也较差，因此，幼儿德育必须从情感人手，重点放在道德行为的形成上。 用“讲礼貌”品德的形