1 幼儿教学心理学概述（课件）-《幼儿教育心理学》同步教学（高教版）

第一章 幼儿教育心理学概述 第一节 幼儿教育心理学的研究对象、任务 第二节 幼儿教育心理学的作用与意义 第三节 幼儿教育心理学的主要研究方法 Click to add title in here 1 2 3 第一章 幼儿教育心理学概述 一、教育与幼儿教育 （一）教育 就教育的本质而言，它是一种造就和培养人才的经验传递系统。 第一节 幼儿教育心理学的研究 对象、任务 １、教育以满足社会存在与发展、促进个体 社会化的需要为根本职能 ２、教育是经验传递系统 ３、教育是培养和造就人才的系统 （二）幼儿教育与幼儿园教育 幼儿教育的最典型的形式是幼儿园教育 阅读案例：《诺贝尔奖得主与幼儿园教育》 1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有个记者问其中一位获奖者:“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”　　这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答:“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道:“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答:“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”事实上，大多数科学家认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好的行为规范与习惯。 幼儿教育即以幼儿为对象，包括幼儿园教育与非幼儿园教育（如家庭教育、各种传播媒介的教育等）幼儿教育作为教育大系统中的一个子系统，其长远目标是培养幼儿适应未来社会的是基本素质，以便将来能在社会上自律，自控，成为合格的社会成员。 其中教师及其活动、与幼儿及其活动之间的交互作用是最典型、最普遍的形式。这种交互作用体现在两个方面。 首先，教师应该尊重和发挥幼儿的主体作用，遵循幼儿身心展规律，采取恰当的教育与教学措施。 其次，幼儿必须接受教师或成人的合理指导，而非自然、自发地进行学习。 总之，教师与幼儿之间的相互作用是幼儿园教育过程中最核心的环节。 二、幼儿教育心理学的研究对象 幼儿教育心理学是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何得用这些规律促进身心健康发展的一门科学。 （一）研究幼儿心理的形成规律 （二）研究如何应用规律 三、幼儿教育心理学的任务 １、揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件 即心理规律，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。 ２、研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动 以提高教育效能，加速幼儿健康成长的心理学原则。 导论 幼儿心理发展与学习 幼儿心理健康及维护 幼儿的心理发展规律与教育 M1 M2 M4 M3 四、幼儿教育心理学的内容体系 一、幼儿教育心理学的作用 （一）理论作用 幼儿教育心理学试图揭示在幼儿教育系统中， 幼儿心理形成和发展的基本规律，如幼 儿学习的动机规律、认知能力形成规律、社会规范接受规律等。 这些规律的探讨有助于了 解、解释幼儿心理发展的内在机制、前因后果，同时也有助于确立正确的教育理念，建构科学的教育理论与模式。 第二节 幼儿教育心理学的作用与意义 （二）实践作用 幼儿教育心理学所揭示的幼儿心理发展的各种规律为幼儿教育实践提供了科学依据和 可操作、可实施的具体方案，有助于幼儿教育中的现实问题的解决。事实上，教育心理学 和幼儿教育心理学的很多研究成果已经在幼教领域得到了广泛的运用和发展。 eg代币 二、学习幼儿教育心理学的意义 （一）形成科学的世界观。 幼儿教育心理学所揭示的幼儿心理发展的基本规律，如遗传、环境、教育在幼儿心理发展中的作用，幼 儿心理发展的连续性与阶段性、稳定性与可变性特征，幼儿与教师之间的相互制约、相互 促进的关系，不仅涉及对心理本质的理解，而且也为辩证唯物主义提供了科学论据。 学习 幼儿教育心理学，有助于树立辩证唯物主义世界观，为正确处理幼儿教育中的各种问题、加强自身修养和自我教育提供了有力的思想武器。 （二）提高幼儿教育的效能 作为幼教工作者，积极学习和利用各种有关幼 儿心理形成和发展规律，可以科学地选择教学内容与教学方法， 合理组织教学活动，采 取各种正确的教育措施与手段来开发幼儿的智力、培养和塑造良好的个性品质。 另外，针对幼儿心理发展的个别差异进行因材施教，可以使每个幼儿的身心都得到充分而和谐 的发展。 这样，就可以避免幼儿教育的