3《江南》（教学设计）统编版语文一年级上册

一 年级 语文 学科教学设计 课 题 江南(第二课时) 课 型 新授课 时间 2023.10 主备教师 审核教师 教材分析 这是一首采莲歌,语言简洁明快,意境优美隽永,反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。 全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节,莲叶浮出水面,挨挨挤挤,采莲人不禁发出热烈的赞叹。后五行采用反复咏唱的方式,勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。这是多么秀丽的江南风光! 诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述,来表达人们采莲时的愉快心情。全诗连用了五个叠句,手法独特,不仅不会让人感到重复,还使节奏变得轻快愉悦,更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。 本课以传统水墨画配图,整个画面花青中略带墨韵,色彩清新,格调高雅,正所谓“水墨江南”。寥寥几笔的三两片荷叶,疏密结合、高低错落的构图,把莲叶茂密的样子表现得淋漓尽致。那几条简笔画成的鱼儿,形象稚拙中不失灵动,使整个画面灵气十足。 教学目标 1、认识“鱼、东”等4个生字,会写“东、西”2个字和竖弯1个笔画;了解东、西、南、北四个方位。 2、正确朗读课文。背诵课文。 3、结合插图,感受江南的美丽。 教学重难点 朗读课文,背诵课文。 教学流程 第二课时教学过程 设计意图 创设情境导入新课 一、游戏闯关,温故知新 1.导入:首先,我们来做闯关游戏。 2.游戏活动。 (1)第一关:开火车认读词语。 课件出示: 江南 采莲 可是 花鸟虫鱼 东西南北 (2)第二关:分行接读诗句。(课件出示全诗) 3.过渡:我们闯关成功!让我们一起再次走进《江南》,看看鱼儿是怎么做游戏的。 创设闯关游戏情境,引导学生巩固本课及前面学过的生字,积累词语。分行接读诗句,为下文的学习做好铺垫。 传授新知 2、 朗读诗歌,感受乐趣 1.指名读诗句。 课件出示: 鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。 2.识记“鱼”字。 (1)自由读诗句,数一数有多少个“鱼”字,并圈出来。 (2)“鱼”字开花。 课件出示: 3.识记“东、西、北”。 (1)引导:鱼儿在干什么?你从哪个字知道的?“戏”是什么意思? 点拨:嬉戏、玩耍、游戏。 (2)提问:鱼儿是怎么做游戏的?(出示课文插图) (3)出示句式,练习说话。 课件出示: 句式一:鱼儿在莲叶间玩游戏,一会儿游到(东边),一会儿游到(西边),一会儿游到( 南边 ),一会儿游到(北边)。 句式二:鱼儿在莲叶间玩游戏,有的在(东边吐泡泡),有的在(西边游泳),有的在(南边戏水),有的在(北边捉小虫)。 (4)根据学生发言,相机把“东、西、南、北”四个汉字的卡片贴在相应位置,建立直观感受。 (5)引导发现两组相对的词:“东—西”“南—北”。 4.朗读诗句。根据四个方位词卡,引导学生配上鱼儿游的动作,师生合作边做动作边朗读诗句。 引导学生朗读诗句,在语境中识字,结合课文插图,想象鱼儿嬉戏的场景,在表演朗读中既能认识方位词语,又可以感受鱼儿的尽情欢畅。 传授新知 三、朗读诗句,训练说话 1.角色扮演,朗读诗歌。 (1)分组合作:请学生扮演荷叶与鱼儿,扮演者跟随音乐做动作。 (2)老师相机采访“鱼儿”:你往哪儿游?心情怎样?(学生 用文中诗句回答) (3)师生接读诗句。教师读总起句“鱼戏莲叶间” ,学生分成四个小组接读后面四句。 2.模仿运用,练习说话。 导入:同学们,采莲人看到鱼戏莲叶间,然后写出了这么美的诗。请大家看这个视频,你们也能当个小诗人填一填吗?(播放蝴蝶在花间飞舞的视频) 课件出示: 蝶戏_间。 _, _, _, _。 3.搭建支架,引导背诵。 (1)老师逐句说情境,学生读出相应的句子。 (2)填空读。 课件出示: _,_叶何田田。_戏_叶间。 戏_叶_,_戏_叶_,_戏_叶_,_戏_叶_。 (3)视频播放《江南》的古诗新唱,学生跟着唱一唱。 这首汉乐府诗在表达形式上运用了典型的复沓式,读起来朗朗上口。在这一板块教学中,抓住这一独特的语言表达方式,引导学生拓展思维,模仿诗歌练习说话,落实语言的积累与运用,增强对诗歌古典意蕴的理解。 传授新知 四、认识笔画,书写生字 1.指导书写“东”字。 (1)观察田字格中“东”字的位置,说说“东”字的书写要点。 点拨:第二笔撇折从竖中线起笔,到横中线转折。竖钩沿着竖中线写。最后两点要左右对称,收笔宽于第一笔横。 (2)教师范写,学生观察并书空笔顺。 (3)学生练写,反馈评价。 2.指导书写“西”字。 (1)学生书空笔顺。 (2)学习新笔画竖弯。引导观察发现:竖弯和竖弯钩有什么区别? 点拨:写竖弯,起笔时稍重,从上往下写短竖,再圆转向右水平方向写短横,收笔稍重。 (3)教师范写“西”字。提示:第一笔横较短,下面的部分要宽一点、扁一点。 (4)学生练习描红、临写,教师巡视指导,及时纠正写字姿势。 (5)反馈评价:展示优秀