1.1地球的宇宙环境教学设计2023-2024学年人教版（2019）高中地理必修1

“单元（主题）+”教学设计模板 第一单元（主题）教学设计 学科 地理 年级 高一 设计者 日期 月 日～ 月 日 课程标准模块 地理1 使用教材 湘教版必修第一册 单元（主题）名称 宇宙中的地球 单元课时规划 3 序号 项目 项目落实内容 一 单元名称 宇宙中的地球 二 单元内容概述 本单元包括地球的宇宙环境、太阳对地球的影响、地球的圈层结构和地球的演化四部分内容 三 单元课时 第一课时：地球的宇宙环境（1）包括人类对宇宙的认识、多层次的天体系统两部分内容 第二课时：地球的宇宙环境（2）重点向学生介绍地球被称作特殊行星的原因 第三课时：第一节习题 四 单元学情分析 本单元内容是学生进入高中地理学习之后接触的第一个单元，学生对于高中地理还相对比较陌生，因此，这一单元的重点就是借助具体的地理知识培养学生对于地理的学习兴趣，难点是内容相对抽象，学生理解起来比较困难。 五 开放性学习环境 多媒体设备、网络空间 六 学科核心素养导向的单元（主题）学习目标 编码 课标素养名称 单元（主题）学习目标 教学方法或评价建议 1 综合思维 能够运用地球科学的基础知识，说明一些自然现象之间的关系和变化过程 讲授法、合作学习 七 课时教学宏观设计建议（落实333，分课前、课堂、课后说明） 课时节次 课题名称 时间/日期 教学过程活动/任务设计建议 第一课时 地球的宇宙环境（1） 星期一 课前完成课本预习，课堂上引导学生能够运用天体系统层次，描述地球在太阳系中的位置 第二课时 地球的宇宙环境（2） 星期三 课前完成课本预习，课堂上通过向学生提供丰富的情境资料，引导学生分析地球上存在生命的条件 第三课时 第一节习题 星期五 课前完成世纪金榜的必备知识填空，课堂上能够通过丰富的情境材料使学生理解太阳辐射对地球的主要影响 八 单元教学反思 九 单元作业 单元（主题）作业或测试：导学案第一节 第一课时教学设计 学科 地理 年级 高一 设计者 日期 月 日/星期一 第1课时 地球的宇宙环境（1） 十 学科核心素养导向的课时学习目标 编码 课标 课时学习目标 教学方法或评价建议 1 区域认知 能够运用天体系统层次，描述地球在太阳系中的位置 思维导图 十一 课时教学过程（结合学习目标的学习活动或任务设计） 编码 时长 活动/任务 活动/任务设计（落实333，按课前、课堂、课后顺序设计说明） 评价建议 1 1分钟 新课导入目标展示 明确本节课的学习目标： 1. 从宏观的角度,由远及近地介绍宇宙的地理环境 2. 通过了解宇宙的物质组成,树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观 明确目标，学习有针对性 2 5分钟 自主学习 内容提纲 1、 人类对宇宙的认识 1. 宇宙 2. 可观测宇宙 二、 多层次的天体系统 1. 天体 2. 天体系统 整理、记诵相关内容 3 10分钟 小组讨论教师点拨 探究 多层次的天体系统 材料　北半球有三大著名流星雨,其中双子座流星雨流量稳定、极大持续时间长、亮流星多,非常适合我国天文爱好者观测。2019年双子座流星雨于12月14日迎来极大,每小时天顶流量在140颗左右。 结合材料探究: [方法技巧] 天体的判断方法：以流星体、流星现象与陨星为例。 (3)读下图,思考目前人类所认识到的天体系统从高级到低级有哪些。 通过小组讨论，教师点拨，突破重难点，实现关键能力的提升 4 10分钟 典例分析 2020年7月23日，中国火星探测器“天问一号”搭载着长征五号运载火箭，在海南文昌发射成功，带着中国人的“火星梦”踏上了星辰大海。据此完成(1)～(2)题。 (1)下列属于天体的是(　　) A.将要发射的火星探测器 B.落在俄罗斯境内的陨石 C.在太空中运行的火星探测器 D.分离后的火箭 (2)火星和地球同处最低级别的天体系统是(　　) A.地月系　　　　　　　　 B．太阳系 C.银河系 D．可观测宇宙 [解析]　第(1)题，在太空中运行的火星探测器是人造天体；落在俄罗斯境内的陨石是地球上的物体，不属于天体；将要发射的火星探测器是地球上的物体，不属于天体；分离后的火箭如果飞行在大气层中，就属于地球上的物体，不属于天体。故C正确，A、B、D错误。故选C。第(2)题，火星和地球都属于太阳系，太阳系属于银河系，银河系和河外星系并列都属于可观测宇宙，所以火星和地球所属最高级别天体系统是可观测宇宙，最低级别天体系统是太阳系，故选B。 [答案]　(1)C　(2)B 通过典型例题的分析