第19课 五四运动与中国共产党的成立【教学设计】-【中职专用】《中国历史》同步精品课堂（精美三件套）（高教版2023•基础模块）

第19课 五四运动与中国共产党的成立 教学设计 1、 教材分析 本课是中等职业学校中国历史教科书，第九单元中国共产党成立与新民主主义革命的兴起的第19课五四运动与中国共产党的成立。1919年，中国在巴黎和会上的外交失败，是五四运动的直接导火线。1921年，中国共产党的诞生，是中华民族发展史上开天辟地的大事变，从此中国革命面貌焕然一新。1924年，国共合作推动了国民革命运动的发展。国民革命失败后，南京国民政府建立专制统治。中国共产党认识到掌握武装力量的重要性，开辟了农村包围城市、武装夺取政权的革命新道路。长征的胜利，实现了中国共产党和中国革命事业从挫折走向胜利的伟大转折，开启了中国共产党为实现民族独立、人民解放而斗争的新的伟大进程。 通过本单元的学习，学生需要认识五四运动的历史意义，认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响；了解国民革命；知道南京国民政府的成立及其性质；认识中国共产党开辟革命新道路的意义；了解红军长征的史实，感悟长征精神。因此本课在单元中起到了承上启下的作用，是中国近代史上的重要节点。 本课分三目内容，五四运动、马克思主义的传播、中国共产党的成立三个子目。第一子目简述了五四运动爆发的导火线、时间、地点、先锋和口号、过程、结果、性质、历史地位和意义。第二子目简述了李大钊传播马克思主义的背景、史实和影响。第三子目讲述了中国共产党成立的历史条件、中国共产党早期组织的形成、中国共产党第一次全国代表大会召开的时间、过程、内容及其伟大意义。 2、 学情分析 中等职业学校的学生文化基础相对薄弱，因此对中等职业教育阶段学生的历史教学中应采取通俗易懂、形象生动的教学素材，做到深入浅出，图文结合。同时在历史教学中，尽量贴近中职学生的职业教育内容。以更好地提升中职学生对历史课的兴趣，利用时间轴、表格、示意图来帮助学生了解中外历史发展的基本脉络。近代历史对学生来说虽有较多影视作品可供参考，但涉及史实的部分还有些陌生。这就可以通过学习背景和前面课程来帮助学生感受到时代孕育新事物的正确性与必然性，从而理解中国共产党诞生的重要意义。联系五四运动、马克思主义的传播等前后历史事件帮助学生建立全盘的认识，加强历史思维的培养。使学生认识到中国共产党成立是近代历史的必然选择，中国工人阶级是坚强的革命力量推动中国历史的发展。回顾中国共产党的诞生，感悟伟大建党精神。为中华民族伟大复兴树立理想目标，为全面建设社会主义现代化国家，为全面推荐中华民族伟大复兴而团结奋斗。 3、 学习目标 1、学生能掌握巴黎和会、五四运动、马克思主义在中国的传播、共产党早期组织的建立、中共一大、中共二大的基本史实。 2、学生能经过讨论，分析理解五四运动的历史意义和中国共产党成立对中国革命的影响。 3、学生能结合生活实际，理解“五四精神”、“红船精神”激发学生为中华民族的振兴而努力学习的爱国热情。 四、教学重点 五四运动的经过和历史意义、中国共产党成立的历史意义。 五、教学难点 五四运动的历史意义。 六、教学方法 讲授法、讨论法。 七、学习方法 自主探究、小组合作 八、教学用具 白板、教学PPT 九、教学过程 （一）导入：教师设问：中国青年节是哪一天？（5月4日）这是为了纪念近代史上哪次运动呢？（五四运动）那么这场运动是为何开始的？又与广大青年有何关系？它的具体过程是什么样的呢？带着这些问题，让我们开始新课的学习。 （二）讲授新课 1.五四运动 教师讲述：第一次世界大战结束后，巴黎和会召开，作为战胜国之一的中国政府也派代表参加了会议。中国代表在会议上提出取消帝国主义在华特权、废除“二十一条”、收回青岛主权等正当要求。 设问：但是巴黎和会即将签约的消息传回国内，中国人民却无比失望和愤怒，他们失望、愤怒什么？ 学生回答：北洋政府即将同意签字，将德国在山东的特权全部转让给日本。 教师指导学生总结：五四运动爆发的导火线——1919年巴黎和会上中国外交的失败。 设计意图：学生感受巴黎和会上中国国力羸弱，列强欺凌，正当要求被拒绝的愤怒、失望，从引导学生了解五四运动爆发的导火线，引导学生走进历史。 教师引导学生阅读教材60-61页，完成下列表格“五四运动概况”。 时间 地点 主力 口号 斗争形式 前期 后期 设计意图：通过表格的形式，引导学生掌握归纳教材文本的方法，培养学生自主学习五四运动的概况，进而掌握五四运动随着时间的推进，空间在发生变化，培养学生的时空观念的核心素养。 材料一：务望全国工商各界，一律起来设法开国民大会，外争主权，内除国贼。中国存亡，就在此一举了！今与全国同胞立两个信条道：中国的土地可以征服而不可以断送！ 中国的人民可以杀戮而不可以低头！国亡了！同胞起来呀！ ——《北京学界全体宣言》 材料二：天