1.1《认识秒》（教案）-三年级上册数学人教版

《认识秒》教学设计 备教材内容 1．本节课的知识点包括认识时间单位——秒，了解1分＝60秒，让学生从整体上把握时、分、秒这三个时间单位之间的关系；认识计量工具；体验时间的长短，建立时间观念并掌握一定的估计方法。 2．教材中的主题图由四幅情境图组成，呈现了春节联欢晚会倒计时、马路上设有计时器的红绿灯、操场上1分钟跳绳及50米跑测试的场景，这四幅情境图旨在唤醒学生已有的关于时间的生活经验，同时为建立时间观念提供素材。教材3页先直接揭示了计量很短的时间常用秒，并指出钟面上的秒针，再用直观图帮助学生理解分与秒的关系，即1分＝60秒，最后介绍了其他可以计量秒的常用工具，进一步认识时、分、秒并体会如何用秒表计时。通过动作、声音等多种方式，让学生体验1秒究竟有多长，帮助学生建立1秒的时间观念。 3．通过本节课的学习，不仅能帮助学生解决生活中与时间有关的实际问题，还能为学生提供学习和应用其他数学概念的机会。 备教法学法 本节课教学的重点是建立1分、1秒的时间观念；难点是分和秒之间的关系。根据重难点，本节课可以采取相应的教学策略。 在学习本节课之前，学生已经初步认识了钟面上的时针和分针，会认、读、写整时，认识几时几分并知道1时＝60分。在学习数学知识的过程及生活中，学生已经积累了有关时间长短的体验和操作钟表的经验，在此基础上教师讲课时可以先通过生活情境再现，让学生感受到“秒”在生活中的应用，再借助引导讲授的方式向学生直接说明：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒，然后运用学具直观操作，引导学生掌握1分＝60秒，最后在活动中建立分和秒的时间观念。在这一系列的学习过程中，学生能深刻感受到数形结合思想的直观性。 教学目标 1. 认识时间单位秒，知道1 分=60 秒。 2. 在经历数学活动中，体验时间的长短，初步建立“秒”、“分”的时间观念。 3. 感受数学与生活的密切联系，养成反思、修正改进的科学态度。 教学重难点 教学重点： 1. 知道“秒”与“分”之间的关系。 2. 初步建立“秒”、“分”的时间观念。 教学难点： 1. 初步建立“秒”、“分”的时间观念。 备已学知识 时与分之间的进率：1时＝60分。 备知识讲解 知识点 秒的认识 问题导入　计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒。怎样计量以“秒”为单位的时间呢？(教材3页) 过程讲解 1．在实际情境中感知“秒” (1)人们用倒计时的方式等待新年钟声的敲响。在倒计时中，每数一个数的时间就是1秒。 (2)在短跑比赛中，通常以秒为单位进行计时。 (3)交通路口的信号灯也是以秒为单位进行计时的。 2．观察时钟，认识秒针 有些时钟有3根针，钟面上最长最细、走得最快的针是秒针。 3．以直观的方式理解分与秒之间的关系 秒针走1小格的时间是1秒，走一圈是60小格，也就是60秒。 得出：1分＝60秒。 [思想方法解读：在借助时钟模型示意图探究分与秒之间的关系的过程中，渗透了数形结合思想。数形结合思想是借助简单的图形、符号和示意图来分析问题、解决问题的一种思想。] 4．认识不同类型钟表上的“秒” (1)认识机械钟表上的秒。 　　 (2)认识电子表上的秒。 (3)认识秒表上的秒。 秒表一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 [重点提示：不同类型的钟表，表示“秒”的方式不完全相同，但是它们表示每秒的时间都是同样长的。] 5．体验分、秒的长短 (1)在活动中体验1秒有多长。 (2)体验15秒的长短。 15秒大约可以做3次深呼吸，可以写10～15个数，可以写5个左右的汉字，可以扔3～5次纸飞机…… (3)体验1分钟的长短。 1分钟大约可以做12次深呼吸，可以写40～60个数，可以写20个左右的汉字，可以扔12～20次纸飞机…… [德育建议：通过对分和秒的长短体验，建立起分、秒的时间观念，让学生养成珍惜时间和遵守时间的习惯。] 归纳总结 1．计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒。 2．分与秒之间的关系：1分＝60秒。 知识巧记 时间单位时、分、秒，由大到小已排好。 相邻进率为六十，进率特殊要记牢。 备易错易混 误区在50米赛跑中，王强用了8秒，李贺用了9秒，他们俩谁跑得快？ 因为8＜9，所以李贺跑得快。 错解分析　跑相同的路程，用时越少，跑得越快。 错解改正　因为8＜9，所以王强跑得快。 温馨提示 跑的路程相同时，用的时间越少，说明跑得越快。 备综合能力 规律运用 根据时钟敲的下数与间隔数之间的规律解决问题 典型例题　一个时钟6时敲6下，10秒敲完，照这样计算，敲10下需要多少秒？ 思路分析　先求出1个间隔所用的时间，然后求出敲10下有几个间隔，最后求出敲10下需要的时间。可以画图理解题意，如下图所示： 观图可知，敲6下有5个间隔，由此可推出敲10下有9个间隔。5个间隔共用10秒，由此可求