第 7 单元 第十九章第一节 生态系统的组成-【良师教案】2023-2024学年八年级上册生物同步教案（苏教版）

八年级上(苏教版) 　 　 第 7 单元　 生物和环境是统一体 单元概述　 地球上所有的生物与其环境的总和叫生物圈。 生物的生活离不开一定的环境。 生物的 生活环境不仅是指生物的生存空间,还包括存在于它周围的各种影响因素。 生态因素通常分 为生物因素和非生物因素。 生物与环境、生物与生物之间相互作用、相互制约形成生态系统。 本单元主要包括生态系统的概念、组成成分、生态系统的营养结构(食物链和食物网)、生态 系统中物质循环、能量流动等重点内容。 目的在于使学生积极参与科学探究的过程,加强对 生物与环境关系的认识,理解人与自然和谐发展的意义,提高环保意识,培养热爱大自然的情 感。 增强学生爱护环境的意识,培养热爱生命的美好情感。 ·461· {#{QQABQYAAoggoAAAAAQhCQwmyCEMQkBECACoGxBAAIAABwQNABAA=}#} 第十九章　 生态系统 　 　 第十九章　 生态系统 本章在课程标准中的位置属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组 成生态系统”。 本章最重要的一个概念就是生态系统,由此概念又衍生出了生产者、消费者、 分解者、食物链和食物网这些名词。 而生态系统又与我们目前所面临的环境问题息息相关, 因此本章内容是本学期的重点。 本章加大了探究性学习的难度,为学生提供了形式多样的活动内容,在教学本章之前,应 认真设计学生技能的训练。 在情感态度方面,培养学生关注身边的自然环境,关心生物和环境的和谐统一,用科学知 识指导爱护身边环境和保护动植物的科学态度,培养对生物、环境进行保护的社会责任感。 从知识方面来看,学生对生物与生物、生物与环境的关系已有一定的了解,但还没有形成 生态系统的概念。 从心理和认知发展规律来看,八年级学生的好奇心强,对新鲜事物和活动 感兴趣,乐于发现和提出问题,并且具有了一定的自学能力。 本节课的内容较多,且要掌握的 名词较多,但好在学生接受知识的能力较强,但教师也应当引导学生寻找各名词之间的关系 及联系,以让学生更好地掌握本节课的内容。 本章的核心概念是生态系统,由此概念又衍生出了生产者、消费者、分解者、食物链、食物 网等概念。 生态系统就是生物与环境的统一,是生产者、消费者、分解者和无机环境的有机结 合,而生产者和消费者又是通过食物链和食物网相互联系的,所以生态系统的物质和能量就 沿着食物链和食物网流动。 生态系统的各个成分的相互制约和影响使得它有一定的自动调 节能力,但这种能力又是有限度的。 不同的生态系统的自动调节能力是不同的,这与食物链 和食物网的复杂程度有关。 本章教学的关键是让学生在充分理解概念的基础上,将各个概念 联系起来,这样他们学会的不仅是知识而是一个知识体系。 第一节 生态系统的组成 1 课时 第二节 生态系统中的能量流动和物质循环 1 课时 总共 2 课时 ·561· {#{QQABQYAAoggoAAAAAQhCQwmyCEMQkBECACoGxBAAIAABwQNABAA=}#} 八年级上(苏教版) 第一节　 生态系统的组成 本节课从宏观的生态学角度展示生物与环境、生物与生物之间相互依赖、相互制约的关 系。 通过本节课的教学,了解生态系统的组成,树立人与自然和谐发展的观点。 通过生态系 统自动调节能力的学习,形成辩证唯物主义观点。 本节课为之后学习“生态系统中的能量流动和物质循环”奠定必要的基础,因此是本章 的重点。 从知识方面来看,学生对生物与生物、生物与环境的关系已有一定的了解,但还没有形成 生态系统的概念。 从心理和认知发展规律来看,八年级学生的好奇心强,对新鲜事物和活动 感兴趣,乐于发现和提出问题,并且具有了一定的自学能力。 1. 生命观念: 进化与适应观———生物与环境相互适应、相互影响,形成统一的整体即生态系统。 2. 科学思维: ①归纳与概括———通过对比不同的生态环境,找出相同的构成因素,概括生物与环境是 一个统一整体,归纳出不同生态系统的共性和差异。 ②演绎与推理———根据生态系统成分的不同,推理生态系统的起源和发展。 3. 探究实践: 通过课本资料分析和技能训练等活动,尝试利用小组合作的形式设计一个生态瓶,培养 表达与交流能力。 4. 态度责任: 学习生态学有关知识,将这些知识应用在日常生活中,有信心地参与社会上有关生态学 问题的讨论。 教师主导,学生自主,探讨和交流相结合、动手制作生态瓶。 重点 1. 生态系统的概念和组成。 2. 生态系统中不同组成成分的作用。 难点 将生态系统中的概念联系起来。 ·661· {#{QQABQYAAoggoAAAAAQhCQwmyCEMQkBECACoGxBAAIAABwQNABAA=}#} 第十九章　 生态系统 第一教案　 教学设计案例 教师活动 学生活动 设计意图 一、新