第 3 单元 第5 章第 2 节 呼吸作用-【良师教案】2023-2024学年七年级上册生物同步教案（北师大版）

七年级上(北师版) 第 2 节　 呼吸作用 先复习并创设问题,植物怎么样利用能量来生活? 然后通过探究实验“观察呼吸作用的 现象”,初步感知呼吸作用的存在,归纳呼吸作用的内容。 再进一步认识植物细胞都进行呼吸 作用,进而明白呼吸作用的实质和意义,并归纳出呼吸作用的概念。 围绕绿色植物呼吸作用 的过程,以实验为依托,以生活和环境事件为载体,从分析实验现象入手,推测出呼吸作用的 原料、产物以及有机物分解和释放能量的实质,揭示呼吸作用的实质与普适性。 然后从生物 圈的角度探讨碳 -氧平衡,反思人与生物圈的关系。 学生在前期的学习中。 通过实验探究了光合作用的原料、场所、产物、条件等、已经掌握 了对氧气的检验方法,但对二氧化碳的检验还比较陌生,所以本课增加了“检验人体呼吸的气 体中含有大量二氧化碳”的实验。 经过了解,学习本课之前,学生对“能量”缺乏理解,对“植 物也要进行呼吸”这一事实也缺乏认同。 普遍误认为植物是只“吸收二氧化碳,呼出氧气”, 即使知道“植物也要吸收氧气,放出二氧化碳”,也认为这是“植物晚上才能进行的活动”。 1. 生命观念:①物质与能量观———说明绿色植物呼吸作用的实质是吸收氧气,呼出二氧 化碳,分解有机物并释放能量。 ②生态观———绿色植物在维持生物圈的碳 - 氧平衡中起着重 要作用。 2. 科学思维:分析与综合———分析绿色植物的呼吸现象,综合归纳绿色植物呼吸作用的 实质和意义。 3. 探究实践:在进行探究实验过程中,培养学生的动手、动脑能力。 初步培养学生猜想、 推理、概括、分析、综合能力。 参与探究实验的过程,培养学生的科学探究能力及创新意识。 4. 态度责任:认同绿色植物在维持生物圈的碳 -氧平衡中的重要作用。 认同绿色植物在 制造有机物方面对生物圈有重要意义,反思人与生物圈的关系,树立生物知识来源于生活实 践,又服务于生活的观念。 演示实验法,观察法,分析法。 重点 呼吸作用的概念和探究呼吸作用的三个实验。 难点 呼吸作用过程中有机物的分解和能量的释放。 植物细胞都进行呼吸作用。 ·421· {#{QQABQYIAogAgAgBAAQgCUwGSCkEQkBCCAKoGQAAAMAABAAFABAA=}#} 第3 单元　 生物圈中的绿色植物 第一教案　 教学设计案例 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 复习:光合作用的实质。 【提问】制造的有机物对植物有什么用? 生活中为 什么要将水果、蔬菜放在冰箱里? 为什么要给植物 松土? 【过渡】绿色植物光合作用产生的有机物,只有被分 解后其中贮存的能量才能被利用。 有机物分解是通 过呼吸作用来完成的,让我们通过实验来了解植物 体的呼吸作用。 回答:光合作用的表 达。 回答:用来生活。 给 植物松土是为了呼 吸,蔬菜放入冰箱是 为了降低呼吸效率。 复 习 并 提 高 求 知 欲望。 联系生活或生产中遇 到的具体的生理现 象,如堆放的萌发种 子会发热,鲜果长途 运输要冷藏等。 通过 这些自然现象激发学 生探究的兴趣,导入 本节课的主题。 二、进行新课 (一)观察植物的呼吸现象 【提问】动物和人有呼吸现象,植物有没有呼吸现 象呢? 板书:植物的呼吸现象 【过渡】下面几个演示实验来体现。 1. 探究:种子萌发时吸收氧气 (1)组织学生参与演示实验。 (2)组织学生分析讨论: ①说出演示实验中煮熟种子的作用。 ②为什么将实验装置放到温暖环境中? ③分析实验现象,你得出的结论是什么? 教师引导分析,归纳。 回答:有。 部分学生参与演示实 验,全体学生认真观 察。 1. 学 生 分 析 讨 论 得出: ①煮熟的种子起对照 作用。 ②利于种子正常生 活,实验正常进行。 ③萌发的种子需要 氧气。 通过探究实验,让学 生观察呼吸作用的现 象,归纳并进一步感 知呼吸作用的物质变 化及能量变化。 ·521· {#{QQABQYIAogAgAgBAAQgCUwGSCkEQkBCCAKoGQAAAMAABAAFABAA=}#} 七年级上(北师版) 续表 教师活动 学生活动 设计意图 2. 探究:种子萌发时释放二氧化碳 (1)组织学生参与演示实验。 (2)解说:二氧化碳会使澄清的石灰水变得浑浊。 (3)组织学生分析讨论: ①说出演示实验中乙瓶的作用。 ②分析实验现象,你得出的结论是什么? 教师引导分析,归纳。 3. 探究:种子萌发时释放能量 (1)组织学生参与演示实验。 (2)组织学生分析讨论: ①说出演示实验中煮熟种子的作用。 ②为什么将实验装置放到温暖环境中? (3)教师引导分析,归纳。 【过渡】植物的其他部分需要进行呼吸作用吗? 2.学生分析讨论得出: ①起对照作用; ②萌发的种子会释放 二氧化碳。 3.学生分析讨论得出: ①萌发的种子会产生 热量;煮熟的种子没 有生命,不