第 3 单元 第5 章第 3 节 吸收作用-【良师教案】2023-2024学年七年级上册生物同步教案（北师大版）

七年级上(北师版) 第 3 节　 吸收作用 吸收作用是本章绿色开花植物的生活方式之一,前面两节学习了光合作用和呼吸作用,后 面两节将学习蒸腾作用和运输作用。 吸收作用、蒸腾作用以及运输作用都与水分运输途径有 关,对于植物而言,先吸收水分,继而运输水分和进行蒸腾作用。 因此,本节内容是运输作用和 蒸腾作用学习的基础。 探究植物细胞吸水和失水实验是吸收作用这节内容的第一个部分,利用 外界水分的增加和减少来理解植物细胞的吸水和失水,帮助学生建立宏观的知识体系。 七年级学生具备一定的动手实验能力,且对实验操作感兴趣,愿意动手探究。 但是尚缺 乏对探究过程及探究结果的归纳能力。 通过实验报告的形式帮助学生理清实验思路,归纳实 验结果,有助于对知识点的理解。 1. 生命观念:①结构与功能观———识别绿色植物吸收水分和无机盐的结构基础,根毛, 理解并掌握根适于吸水的特点。 ②物质与能量观———植物细胞的吸水和失水与细胞溶液浓 度和土壤溶液浓度有关,植物生活需要多种无机盐。 2. 科学思维:①观察与归纳———通过观察根毛结构,理解根的主要吸水区域是根尖的成熟区, 根毛越多,根吸水的表面积越大。 观察根毛细胞的细胞壁极薄,液泡大,利于吸水。 ②比较与分 析———通过比较幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中的生长情况,理解植物生活需要多种无机盐。 3. 探究实践:通过探究植物细胞的吸水和失水, 提高学生的自学能力、探究能力、观察能 力、语言表达能力;培养学生的知识迁移能力。 4. 态度责任:认同生物体结构与功能相适应的观点。 密切联系生活实际,生活中处处有 科学,平时要注意观察,收集资料,学习过程中积极吸取知识,努力实现自己的理想。 分组实验法,观察法,分析法。 重点 1. 探究植物细胞吸水和失水的实验。 2. 根毛细胞对水分的吸收; 3. 绿色植物生活需要无机盐。 难点 1. 探究植物细胞吸水失水的实验。 2. 植物细胞吸水和失水的原因。 ·631· {#{QQABSYIAogAgABIAAAgCUwXCCkEQkAECCCoGwAAAIAABQRFABAA=}#} 第3 单元　 生物圈中的绿色植物 第一教案　 教学设计案例 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1. 展示海尔蒙特实验图片。 提出问题: ①他的实验结论是什么? ②虽然海尔蒙特因为没有考虑到空气中的物 质对柳苗生长的影响导致了实验的结论并不 科学,但他的实验也引发了人们的思考: 没有土壤,植物体能生存吗? 2. 展示无土栽培的实物。 播放视频:无土栽培馆 思考问题:工作人员给植物提供的营养液中 包含了哪些成分? 进一步思考问题: 问题 1:植物需要从土壤中吸收水分吗? 问题 2:植物还会从土壤中吸收什么物质? (是无机盐吗?) 领会意图,愉快参与。 1. 观察图片回忆旧知识,思考、 讨论老师提出的问题,得出结论: 植物生长所需的物质,并不是土 壤直接转化来的,水才是使植物 增重的物质。 引出无土栽培。 2. 认真观看,对无土栽培作物产 生兴趣及探究欲望。 带着探究的问题进入新课。 激发学生学习的 兴趣及内在学习 动机。 通过特定 的情境,使学生 对将要学习的内 容产生兴趣,并 明确自己学习的 目标。 二、进行新课 (一)水分的吸收 指导学生阅读教材,找出自主学习过程中有 疑惑的知识点。 探究问题 1:水对植物体有什么重要意义? 探究问题 2:植物细胞如何吸收水分? 活动 1:植物体能吸水和失水 实验步骤:①用打孔器取同等大小的萝卜条; ②用量筒量取 4 mL 的清水和不同浓度的盐 水倒入试管,浸泡萝卜条; ③用镊子将萝卜条全部取出放置在纸张上, 比较萝卜条的变化,变得坚挺或是软缩,用手 触摸; ④用量筒量取试管中的水量; 引导学生感受萝卜条的变化。 学生带着问题查阅教材,学会利 用现有的材料获取新知识。 1. 学生根据已有的知识储备结合 教材思考后回答:植物缺水就会 蔫,缺水严重会死亡。 学生分组展开实验。 “捏一捏”“瞧一瞧”观察、体验萝 卜细胞的吸水和失水。 结合展出的植物细胞结构简图, 找出液泡。 (1)来自于液泡;进入液泡。 (2)结合图回答植物细胞吸水和 失水的途径: 外界溶液—细胞 壁—细胞膜—细胞质—液泡。 培养根据教材分 析获取新知识的 能力,初步形成 自 主 学 习 的 习 惯。 通过小组活动的 形式,探究植物 细胞吸水与失水 的宏观体现。 ·731· {#{QQABSYIAogAgABIAAAgCUwXCCkEQkAECCCoGwAAAIAABQRFABAA=}#} 七年级上(北师版) 续表 教师活动 学生活动 设计意图 提出问题: (1)溶液中多出的水分来自萝卜细胞的哪个 结构? 失去的水分进入萝卜细胞的哪个 结构? (2)植物细胞吸水和失水的途径是什么? (