第1章 第2节 细胞的多样性和统一性&本章整合(学案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材生物必修第一册同步学习指导（人教版2019）

学 霸 记 忆 １. 细胞学说阐明了动植物都是由细胞构成的ꎬ 并且都以细胞为生命活动的基本单位ꎮ ２. 细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生 态系统和生物圈是不同层次的生命系统ꎮ ３. 各层次生命系统的形成、维系和运转都是以 细胞为基础的ꎬ细胞是最基本的生命系统ꎮ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 课堂达标􀅰巩固训练 １. (２０２２􀅰江苏常州高级中学高一期中)下列关 于细胞学说及其建立过程的叙述ꎬ不正确的 是 ( Ｃ ) Ａ. 离不开显微技术的支持 Ｂ. 需要科学思维和科学实验的结合 Ｃ. 标志生物学研究进入分子水平 Ｄ. 论证了动植物结构的统一性 ２. (２０２２􀅰张家港高级中学高一期中)校园里的 母亲河属于生命系统结构层次中的 ( Ｃ ) Ａ. 群落 Ｂ. 无机环境 Ｃ. 生态系统 Ｄ. 种群 ３. 根据如图所示的显微结构回答: (１)绿眼虫和变形虫都属于 单细胞　 (填“单 细胞”或“多细胞”)生物ꎬ由此也可以说明 细胞是生物体结构和功能的基本单位　 ꎮ (２)从生命系统的结构层次上来看ꎬ在一条小 河中:所有的衣藻构成 种群　 ꎬ绿眼虫和变形虫 等所有生物构成一个 群落　 ꎬ整条小河构成一 个 生态系统　 ꎮ (３)观察分析下列生命系统的结构层次图解(以 刺槐为例):叶肉细胞→叶→刺槐→种群→群落 →生态系统→生物圈ꎮ 在以上生命系统层次中: ①属于器官层次的是 叶　 ꎮ ②能完整地表现出各种生命活动的最微小的 层次的是 叶肉细胞　 ꎮ ③一片刺槐林在生命系统中应属于 生态系 统　 　 　 　 层次ꎮ 请同学们认真完成练案[１] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第 ２ 节　 细胞的多样性和统一性 课标要求 １. 简述原核细胞和真核细胞的区别ꎮ ２. 使用高倍显微镜观察几种细胞ꎮ 核心素养 １. 生命观念———通过观察各种细胞ꎬ认同生物的统一性和多样性ꎮ ２. 科学思维———运用归纳与概括的思维方法对比原核细胞和真核细胞的异同ꎮ ３. 科学探究———通过使用光学显微镜观察各种细胞ꎬ掌握基本的显微操作技能ꎬ提高实践能 力ꎮ 005 {#{QQABaYAAogigAABAAAhCUwWSCkIQkBCCACoGwBAMMAABgAFABAA=}#} 知识点一　 高倍显微镜的使用 必备知识􀅰夯实双基 　 　 １. 实验原理 (１)放大倍数的计算:显微镜的放大倍数等 于 目镜　 放大倍数与 物镜　 放大倍数的乘积ꎮ (２)放大倍数的实质:放大倍数是指 长度 或宽度　 的放大倍数ꎬ而不是指面积或体积的放 大倍数ꎮ (３)显微镜成像的特点:显微镜成 放大倒 立　 的虚像ꎬ例如实物为字母“ｂ”ꎬ则视野中观察 到的为“ 　 　 ｑ　 ”ꎮ 　 　 ２. 显微镜的结构 普通光学显微镜主要由聚光器、目镜、物镜 等部分组成ꎮ (１)光学结构:镜头和反光镜ꎮ (２)调视野亮暗的结构: 光圈和反光镜　 ꎮ (３)镜头转换: 转换器　 ꎮ ３. 显微镜的使用 显 微 镜 的 使 用 方 法 步骤—取镜→安放→对光→压片→调焦→观察 — 观 察 先用 低倍镜　 观察ꎬ然后再用 低倍镜　 观察 移动装片— 在低倍镜下把需要放大观察 的部分移到 视野中央　 转动转换器—移走低倍物镜ꎬ换上高倍物镜 调节光圈、反光镜—使视野亮度适宜 缓缓调节 细准焦螺旋　 ꎬ使物像清晰 ì î í ï ï ï ï ï ï ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï 　 　 (１)总体原则为“先低后高”ꎮ (２)换用高倍物镜前ꎬ先移动玻片(偏哪往 哪移)ꎻ换用高倍物镜后ꎬ先调亮度(调大光圈或 换用凹面镜)ꎬ后缓缓调细准焦螺旋(“不准动 粗”)ꎮ (３)装片的移动规律:向偏向相同的方向移 动(同向移动)ꎮ 例如物像在偏左上方ꎬ则装片 应向左上方移动ꎮ 活 学 巧 练 　 　 １. 在低倍镜下找到细胞ꎬ即可换上高倍物 镜ꎬ并可调节细准焦螺旋ꎮ ( × ) ２. 与低倍镜相比ꎬ高倍物镜下视野变暗ꎬ细 胞变大ꎬ数目增多ꎮ ( × ) ３. 为了使高倍镜下的视野亮一些ꎬ可使用 更大的光圈或凹面反光镜ꎮ ( √ ) 深 入 探 讨 　 　 １. 使用高倍镜时ꎬ为什么只能使用细准焦 螺旋调焦? ２. 为什么要先用低倍镜观察清楚后ꎬ把要 观察的物像移至视野中央ꎬ再换用高倍镜观察? 课内探究􀅰名师点睛 　 　 １. 目镜、物镜的长短与放大倍数之间的 关系 (１)目镜越长ꎬ放大倍数越小ꎻ反之ꎬ放大倍 数越大ꎮ 􀪋 􀪋