5.1 建设社会主义现代化国家的战略导向 教案-2023-2024学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

班级 xxx 课题名称 第五课第一框：建设社会主义现代化国家的战略导向 主讲教师 xxx 课的类型 授新课 课时分配 45分钟 授课对象 xxx 授课时间 xxx 教案顺序 教材分析 《建设社会主义现代化国家的战略导向》是高教版《中国特色社会主义》（第1版）第二单元第五课第一框题的内容。第一框“建设社会主义现代化国家的战略导向”，包括三目。第一目“立足新发展阶段”，讲述我国发展后处的历史方位和发展阶段，重点介绍新发展阶段的内涵。第二目“贯彻新发展理念”，讲运新发展理念的内涵，重点介绍新发展理念的重要意义、以人民为中心的发展思想和逐步实现共同富裕的内涵。第三目“构建新发展格局”，讲述我国发展格局的新变化，重点介绍新发展格局的内涵、客观必然性和主要举措等。三目的逻辑关系是：新发展阶段明确了我国发展的历史方位，新发展理念明确了我国现代化建设的指导原则，构建新发展格局明确我国经济现代化的路径选择，三者紧密相连，都是由我国经济社会发展的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑决定的。 学情分析 优势: 学生通过初中阶段的学习，探究能力、辨析能力、合作能力等都有所增强。 劣势: 中职生缺乏分析综合理解能力，缺乏实践、生活经验，因此需要教师引入呈现适合的情景及相关案例教学，进行适当的引导，从而能去更好的掌握知识。充分利用生活中的情景案例，最大限度的调动学生的积极性，引导学生观察生活，联系实际，思考讨论现实中的问题，深刻理解新发展阶段、新发展理念、新发展格局的重要内涵。 教学目标 政治认同： 能够远用马克恩主义立场、观点和方法，观察和分析经济、政治、文化、社会、生态等现象，在生活中能做出正确的价值判断和行为选择。 职业精神： 掌握所学专业实际、发展趋势及对人才的要求，能够将个人专业发展与国家发展目标相融合；能自觉根据社会发展需求设定自己的职业理想和发展目标。 法治意识： 能够远用马克恩主义立场、观点和方法，观察和分析经济、政治、文化、社会、生态等现象，在生活中能做出正确的价值判断和行为选择。 公共参与： 具有积极依法参与公共事务的意愿和能力，勇于承担社会责任，依法有序参与公共事务。 教学重点 构建新发展格局 教学难点 立足新发展阶段、贯彻新发展理念 教学方法 讲授法、演示法 教学过程 环节与时间 教师行为 预设学生行为 教学设计意图 导入新课 （3分钟） 讲授新课 （35分钟） 【教师活动】 播放《高质量发展，“高”在哪里》相关视频，视频导入本节课。 环节一：立足新发展阶段 【教师活动】 1. 教师展示习近平总书记的重要讲话，提问：新发展阶段指的是什么阶段？教师总结学生答案，概括关键词，阐述新发展阶段的标志和内涵。 2. 教师展示我国自新中国成立至“十三五规划”的巨大成就引导学生感悟新发展阶段的意义。 环节二：贯彻新发展理念 【教师活动】 1.教师播放视频：《新发展理念》，并展示创新、协调、绿色、开放、共享的表格，对新发展理念的内涵、地位进行梳理。   2.教师阐述习近平新时代中国特色社会主义经济思想的内容，并结合新发展理念相关图片，阐述新发展理念是习近平新时代中国特色社会主义经济思想的主要内容。 3.教师播放视频《浙江：扎实推动高质量发展建设共同富裕示范区》，并阐述共同富裕的实现路径。 环节三：构建新发展格局 【教师活动】 1.教师展示课本阅读与思考的材料，提问：为什么要把“两头在外”转向“把发展立足点放在国内”？。在总结学生的答案的基础上阐述新发展格局的具体内涵。 学生欣赏视频，与教师互动，产生极大学习兴趣，明确教学主题，进入学习状态。 【学生活动】 1.学生以小组为单位展示小组讨论的结果 2.观看视频，思考问题。 3.认真听讲，根据教师的引导和教师一起进行知识点的归纳总结，重要内容应该及时做好笔记与标注。 【学生活动】 1.观看视频，回答问题 2.认真听讲，根据教师的引导和教师一起进行知识点的归纳总结，重要内容应该及时做好笔记与标注。 激发学生的学习兴趣，进而引出课程内容。 1.通过观看视频，了解共产党人的故事，进而了解共产党的性质、宗旨、执政理念。 2.通过思考互动，有利培养学生理性思维的能力． 1.教师通过贴近生活的案例，引导学生在探讨生活中的经济现象时，感悟中国共产党人的品格，了解中国共产党的性质、宗旨和执政理念。 2.通过感悟中国面貌恍然一新，进而了解中国共产党人的初心和使命。 巩固新课 （5分钟） 通过板书进行课程内容的回顾与复习 并布置随堂练习，组织学生结合所学完成相关习题。 学生积极思考和回答相关练习，深化理解本节课所学的重点和难点。 通过提纲式的思维导图把本课的知识串联起来，有效地总结和巩固课程内容。设置随堂练习，及时检验学生学习成果，促进