6.1质量 （教学设计）-2023-2024学年人教版八年级物理上册

——人教版八年级上册册第六章第1节《质量》 教学设计 课题 质量 执教老师 学校 教学分析 课标分析 课标要求： 1.知道质量的含义，会测量固体和液体的质量。（1.2.2） 2. 用托盘天平测量物体的质量。（4.1.1） 课标分析： 课标中有两点要求，第一是让学生知道质量的含义，学会测量物体的质量，而对物质的微观组成没有要求；第二是要动手实验，能熟练使用托盘天平测量物体的质量。 教材分析 本节要了解物体都是由物质组成，知道用质量来表示物质的多少，学会用天平测量物体的质量，让学生感受质量与日常生活密切相关，能极大的吸引学生学习的兴趣，同时是为后面测量物质的密度做好铺垫。 学情分析 学生在现实生活中对物质的相关知识已有所接触，能对物体的组成进行简单的分析，物体质量的多少能大致的判断。有一定的物质常识，但是不擅长用物理语言来描述质量和密度相关的知识。但对“物质”有一定的好奇心，有探索物质世界主观意愿。 学习目标 1.物理观念 通过生活实例中同种物质多与少的对比，理解质量是物体内所含物质的多少,逐步完善物质观。通过阅读教材和动手操作，掌握用托盘天平测量固体、液体质量的方法和注意事项，提升学生的阅读能力和动手操作能力，并培养学生保护实验器材和规范操作的良好行为习惯。 2.科学思维 能够从实验操作中归纳总结出天平的使用规则与注意事项；通过用天平测量固体的质量，大胆推测用天平测量液体的方法。在动手体验的过程中，提升对常见物体质量的估计能力。 3.科学探究 能够依据研究问题进行实验操作，在实验操作中归纳总结方法； 4.科学态度与责任 在实践探究中，培养思考问题的能力和动手能力；依据观察现象阐明观点结论，培养实事求是的科学态度；了解“档案千克”，树立科技强国意识； 学习重难点 理解质量的概念，掌握托盘天平的使用，理解质量是物体本身的属性。 考点 质量的估测，质量单位换算，托盘天平的使用。 教学方法 讲授法、小组合作学习法、启发引导教学法、演示法、实验探究法。 教学准备 学生实验器材： 托盘天平及砝码、红糖、适量的水，500mL矿泉水瓶。 教师实验器材： 多媒体课件、托盘天平及砝码、红糖、适量的水，500mL矿泉水瓶。 教学流程图 教学内容及教学过程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 新课引入 PPT展示红糖、热水、红糖水； 了解红糖水的益处； 吸引学生兴趣，为本课制作红糖水这一情景做好铺垫； 质量 展示小明路上看到的物体； 观察生活中一些常见物体的组成； 培养学生善于观察的能力，知道物理来源于生活，并推出物体由物质组成； 质量的单位 这里的500g与1斤到底有什么关系呢？ 思考斤和g的关系，吸引学生去了解质量的单位及其换算。 设置问题，引起学生的注意，培养学生善于思考的习惯。 质量的测量 展示超市的电子称，说明小买到了红糖，决定回家； 思考生活中还有哪些测量质量的工具？ 培养学生善于思考的能力，知道生活中蕴含了非常丰富的物理知识； 天平的结构 PPT展示托盘天平的结构； 认识托盘天平的结构； 认识托盘天平的机构； 天平的注意事项 PPT展示托盘天平的注意事项； 了解天平的使用； 学会天平的使用； 用天平测量物质的质量 学生分组实验；任务一：称取一小块红糖的质量；任务二：称量半杯热水的质量；任务三：测勾兑出来红糖水的总质量。 动手操作，完成任务要求。 锻炼学生动手能力，熟练掌握天平的使用。 课堂小结 这节课你收获了哪些知识? 学生交流自己的收获和感悟; 建构知识体系； 作业设计 制作两杯红糖水，一杯红糖用25g，水用200g；一杯红糖用30g，水用150；品尝他们有什么不同？ 学生回家自己制作； 为下一节密度做准备，同时熟练掌握天平的使用； 6.1《质量》行知导学案 挑战活动二：勾兑红糖水 任务一： 实验：用托盘天平称量红糖的质量； 注：称量时两边托盘要放相同的白纸。 托盘天平的使用： 1.会放：将托盘天平放置在 ； 2.会移：用镊子将 拨到标尺左端的 ； 3.会调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中央（或左右摆动幅度相等），这时横梁平衡。偏左向 调，偏右向 调； 4. 会称：将被测物体放在 盘，估计物体的质量大小，用镊子往天平的右盘 （“从大到小”或“从小到大”）试加砝码，如果添加最小的砝码偏多，而取出这个最小的砝码又偏小，这时应取出最小的砝码，再用镊子移动 在标尺上的位置，直至天平平衡； 5.会读：将右盘中 的总质