第一章　幼儿健康标准与生长发育规律（课件）- 《幼儿心理学基础》同步教学（劳保版·2020）

第一章　幼儿心理基础知识 1 学习目标 ◆ 掌握心理的概念和心理的本质。 ◆ 理解影响幼儿心理发展的因素。 ◆ 掌握幼儿心理发展的年龄特征。 ◆ 掌握幼儿心理发展的关键期。 第一章　幼儿健康标准与生长发育规律 1 2 第一节　心理及幼儿心理学 第二节　幼儿心理发展的影响因素 第三节　幼儿心理发展的阶段性 第一章　幼儿健康标准与生长发育规律 2 3 一、心理的概念 二、心理的构成 三、心理的本质 第一节　心理及幼儿心理学 四、幼儿心理学 五、学习幼儿心理学的意义 第一章　幼儿健康标准与生长发育规律 4 一、心理的概念 人们在生活实践中与周围环境、事物相互作用，必然有主观活动和行为表现，这就是人的心理现象，也称心理活动，简称心理。 人在清醒时，时时刻刻都有心理活动。人会听到各种声音，看到各种形状和色彩的物体，闻到各种气味，摸到、尝到种种东西的质地、味道。每个人对问题都有自己的思考和想法，并会把这些想法用话语和别人交流。在与他人相处或处理事情时，有人高兴，有人生气，有人热情，有人冷淡，有人认真，有人马虎，有人镇定，有人慌张，等等。 第一节　心理及幼儿心理学 第一章　幼儿健康标准与生长发育规律 5 二、心理的构成 心理活动过程包括认知过程、情绪和情感过程、意志过程。其中，认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。 第一节　心理及幼儿心理学 1.心理活动过程 2.个性心理 虽然每个人都有认知、情绪、意志等心理活动，但这些心理活动在每个人身上的表现不同。 第一章　幼儿健康标准与生长发育规律 6 三、心理的本质 器官的机能是指该器官在整个生物体中所分担的职能，如肠胃的机能是消化，而人脑的机能是产生心理。 早在16世纪，李时珍就提出“脑为心之官”。19世纪60年代，法国医生布洛卡解剖失语症患者尸体时在大脑左半球发现了语言中枢，从而真正用科学的方法鉴定出脑是人的心理器官。 第一节　心理及幼儿心理学 1.心理是人脑的机能 第一章　幼儿健康标准与生长发育规律 7 2.心理是人脑对客观现实的反映 既然产生心理现象的器官是大脑，是不是人有了大脑就有心理现象呢？印度狼孩卡玛拉从小被狼叼走，直到七八岁才被解救，当时她不会直立行走，不会说话，没有人类的动作和情感。这就表明有了人脑并不意味着就有了人的心理现象，人的心理现象并不是人脑所固有的。因为“狼孩”的成长过程脱离了人类社会，所以就不可能有人的心理现象。没有客观现实，人脑就不能产生心理。心理是人脑对客观现实的反映。 第一节　心理及幼儿心理学 第一章　幼儿健康标准与生长发育规律 8 3.人的心理具有主观能动性 人的心理在反映客观现实时，会对客观现实做出主动的选择。由于每个人的知识经验、兴趣爱好及能力不同，因此每个人做出的选择也不尽相同，由此产生不同的心理。 第一节　心理及幼儿心理学 第一章　幼儿健康标准与生长发育规律 9 四、幼儿心理学 幼儿心理学是研究幼儿期心理发展规律和特点的科学。它是幼儿师范学校的必修课，为幼儿教育、幼儿保健等工作提供心理学依据。 幼儿心理学研究和说明幼儿期各种心理现象所表现的特点，如感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等心理过程的特点，个性心理特征形成的特点，以及注意、言语、动作、社会性等方面的特点。 幼儿心理学根据幼儿心理发展的条件和规律，提出心理现象进一步发展的途径和方法，帮助幼儿心理健全发展。 第一节　心理及幼儿心理学 第一章　幼儿健康标准与生长发育规律 10 五、学习幼儿心理学的意义 幼儿是人类社会中一个特殊群体，幼儿阶段是人一生中特殊而重要的阶段，他们的身心具有独特的发展途径和规律。幼儿是发展中的人，他们十分稚嫩，充满了勃勃生机，有巨大的发展潜能和可塑性。幼儿是完整的人，具有和成人一样的人格和尊严、一样丰富的精神世界、一样的差异性，但他们并不是成人的缩小版。 第一节　心理及幼儿心理学 1.有助于形成科学育儿观 第一章　幼儿健康标准与生长发育规律 11 2.有助于走进幼儿的内心世界 幼儿的心理特点十分独特有趣，他们常常会说一些没头没脑的话，提一些稀奇古怪的问题，一些行为也常常让成人觉得不可理喻。只有了解幼儿心理的特点，才能走进幼儿的内心世界，理解幼儿行为背后的真正原因。 第一节　心理及幼儿心理学 第一章　幼儿健康标准与生长发育规律 12 3.有助于做好幼儿教育工作 了解幼儿心理发展的特点和规律，是幼儿教育工作者做好幼儿教育的前提。幼儿教育工作者掌握了幼儿认知发展的规律和特点，才能以此为依据选择符合幼儿年龄特点和实际水平的教学内容，采用符合幼儿认知特点的教学组织形式和方法，更好地开发幼儿的智力。 第一节　心理及幼儿心理学 第一章　幼儿健康标准与生长发育规律 13 4.有助于为幼儿发展提供更加适合的环境 学好幼儿心理学，可以预见幼儿心理发展前景，为幼儿营造更适合其发展的环