第五章　幼儿的想象（课件）- 《幼儿心理学基础》同步教学（劳保版·2020）

第五章　幼儿的想象 1 学习目标 ◆ 了解想象的概念及分类。 ◆ 理解幼儿想象发展的特点。 ◆ 掌握如何在幼儿园的各种活动中培养幼儿的想象。 第五章　幼儿的想象 1 2 第一节　想象概述 第二节　幼儿想象的培养 第五章　幼儿的想象 2 3 一、想象的概念 二、想象的种类 三、幼儿想象的主要特点 第一节　想象概述 四、幼儿想象发展中易出现的问题 第五章　幼儿的想象 4 一、想象的概念 想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新映像的过程。 想象在人们的实践中具有重要意义。创造性的活动，如农民的科学种田，工人的技术革新，文学家、艺术家的创作，科学家的假设，都需要丰富的想象活动参加。不仅如此，就是在学生进行科学文化知识的学习活动中，甚至在儿童的游戏活动中，想象同样必不可少。人们的实践活动不能没有想象的参与，想象越丰富，活动越富有成效。 第一节　想象概述 第五章　幼儿的想象 5 二、想象的种类 按照想象的有意性、目的性不同，可以将想象分为无意想象和有意想象。 （1）无意想象 （2）有意想象 第一节　想象概述 1.无意想象和有意想象 第五章　幼儿的想象 6 2.再造想象和创造想象 按照想象的创造性、独立性程度不同，可以将想象分为再造想象和创造想象。 （1）再造想象 幼儿的再造想象从内容上可分为五类： 1）经验性想象。2）情境性想象。3）愿望性想象。4）拟人化想象。5）夸张性想象。 （2）创造想象 第一节　想象概述 第五章　幼儿的想象 7 三、幼儿想象的主要特点 幼儿的想象主要是无意想象。幼儿想象的无意性主要表现在以下几个方面： （1）幼儿的想象事先常常没有什么目的，往往由外界刺激直接引起，并随外界刺激的变化而变化。（2）幼儿想象的主题不稳定，常常受兴趣和情绪影响。（3）幼儿想象的内容零散、无系统性。（4）幼儿以想象的过程为满足。 第一节　想象概述 1.无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展 第五章　幼儿的想象 8 2.再造想象占主导地位，创造想象开始发展 儿童在婴儿期只有再造想象，在幼儿期仍以再造想象为主。在再造想象发展的过程中，幼儿想象的创造性逐渐增长，慢慢地出现创造想象。 第一节　想象概述 第五章　幼儿的想象 9 3.想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展 进入幼儿期，幼儿的想象内容较之婴儿期有很大的丰富，但从发展上来说还是很贫乏的。他们用以想象的形象，基本就是日常生活中和他们最接近的事物，如爸爸、妈妈、汽车、火车、娃娃、小猫、小狗等，数目很少，而且形象比较零碎、不完整，彼此也缺乏联系。 第一节　想象概述 第五章　幼儿的想象 10 四、幼儿想象发展中易出现的问题 幼儿画画时，常把印象深刻的地方画得特别大，如妈妈的高跟鞋、爸爸的领带、放风筝的手、人的头部等。幼儿还喜欢听夸张的故事，自己讲述故事也有夸张的成分。幼儿想象夸张的原因主要有以下几个方面： （1）认知水平的限制 （2）情绪对想象的影响 （3）想象表现能力的局限 第一节　想象概述 1.夸大事物的某个特征或某个部分 第五章　幼儿的想象 11 2.混淆真实与假想 （1）幼儿常常把自己渴望得到的东西说成已经得到。 （2）幼儿常常把希望发生的事情当成已经发生的事情来描述。 （3）幼儿在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，把自己当作其中的角色，产生同样的情绪反应。 第一节　想象概述 第五章　幼儿的想象 12 一、想象在幼儿心理发展中的作用 二、幼儿想象的培养方法 第二节　幼儿想象的培养 第五章　幼儿的想象 13 一、想象在幼儿心理发展中的作用 想象是人认识客观事物所必需的认知基础。人们在认识客观事物的过程中，可以通过直接感知获得对事物的认识，但不可能事事都去亲自实践，因此就有必要通过他人的描述间接地获得对客观事物的认识。 第二节　幼儿想象的培养 1.想象在幼儿学习中的作用 第五章　幼儿的想象 14 2.想象在幼儿游戏中的作用 幼儿的主导活动是游戏，在游戏中幼儿的想象起着极为重要的作用。想象在游戏中的重要作用突出表现为想象是象征性游戏的首要心理成分。如果没有想象，就不可能进行任何游戏活动，游戏正是幼儿不断靠想象变换着物体的功能才得以顺利进行的。 第二节　幼儿想象的培养 第五章　幼儿的想象 15 3.想象在幼儿创造力发展中的作用 人的创造力主要表现在一个人的创造思维。创造思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想象。而想象是创造思维的主要组成部分。对于幼儿来说，创造思维的核心就是想象。丰富的想象是幼儿创造思维的表现，如幼儿画“月亮上荡秋千”就充满了丰富的想象。 第二节　幼儿想象的培养 第五章　幼儿的想象 16 二、幼儿想象的培养方法 语言教育活动是培养幼儿想象的一个比较重要的途径。教师可以采用“续编故事”的方式，即教师把故事的前半部分讲给幼儿听，让幼儿去编故事的结尾，幼儿展开想象畅所