第三章　幼儿的感知觉（课件）- 《幼儿心理学基础》同步教学（劳保版·2020）

第三章　幼儿的感知觉 1 学习目标 ◆ 了解感觉和知觉的概念。 ◆ 理解幼儿感知觉发展的特点。 ◆ 掌握幼儿感知觉的特性及在教育中的运用。 ◆ 掌握幼儿观察力的特点及其培养方法。 第三章　幼儿的感知觉 1 2 第一节　感觉和知觉概述 第二节　幼儿感知觉的发展 第三节　幼儿感知觉特性与幼儿教育 第三章　幼儿的感知觉 2 3 一、感觉 二、知觉 三、感觉与知觉的关系 第一节　感觉和知觉概述 第三章　幼儿的感知觉 4 一、感觉 感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映，属于简单的心理现象。当人认识某种事物的时候，会先将事物的个别属性通过感觉器官反映到大脑中，使大脑获得各种外部信息，从而产生相应的感觉。 第一节　感觉和知觉概述 1.感觉的概念 第三章　幼儿的感知觉 5 1.感觉的概念 1954年，加拿大麦吉尔大学的心理学家进行了“感觉剥夺”实验（见图）。 第一节　感觉和知觉概述 “感觉剥夺”实验 第三章　幼儿的感知觉 6 2.感觉的分类 根据刺激来源的不同，可以把感觉分为外部感觉和内部感觉。这八种感觉的具体说明见表。 第一节　感觉和知觉概述 人体的八种感觉 第三章　幼儿的感知觉 7 3.感受性变化规律 （1）感觉的相互作用 （2）感觉的适应 （3）感觉的对比（见图） （4）感受性的发展与补偿 （5）联觉 第一节　感觉和知觉概述 同时对比 第三章　幼儿的感知觉 8 二、知觉 在生活中，任何客观事物的个别属性都不是孤立存在的，而是由多种属性有机结合起来构成一个整体。即客观事物直接作用于感受器时，人脑中反映的不仅仅是事物的个别属性，同时反映事物的整体，这就是知觉。 第一节　感觉和知觉概述 1.知觉的概念 第三章　幼儿的感知觉 9 2.知觉的分类 根据不同的标准，可以对知觉进行不同的分类。根据知觉是否正确，可将知觉分为正确的知觉和错误的知觉。根据知觉活动中占主导地位的感受器的不同，可将知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉等。根据知觉对象的不同，可将知觉分为物体知觉和社会知觉。 第一节　感觉和知觉概述 第三章　幼儿的感知觉 10 2.知觉的分类 （1）物体知觉 物体知觉就是对物的知觉，对自然界中、物理、化学、生物种种现象的知觉。　 （2）社会知觉 社会知觉就是对人的知觉，对由人的社会实践所构成的社会现象的知觉，具体包括对他人的知觉、对自己的知觉、对人与人之间关系的知觉等。 第一节　感觉和知觉概述 第三章　幼儿的感知觉 11 3.知觉的基本特性 人的知觉活动表现出四种基本特性——选择性、整体性、理解性和恒常性。 （1）知觉的选择性（见图1） （2）知觉的整体性（见图2）。 第一节　感觉和知觉概述 1-双关图“花瓶与人脸” 2-知觉的整体性 第三章　幼儿的感知觉 12 3.知觉的基本特性 （3）知觉的理解性 图1是一个斑点图，正是以知识、经验为基础的理解作用，使我们填补了画面信息的空白，把对象知觉为一个有意义的整体。 （4）知觉的恒常性 （见图2）。 第一节　感觉和知觉概述 1-双关图“花瓶与人脸” 2-知觉的整体性 第三章　幼儿的感知觉 13 三、感觉与知觉的关系 感觉和知觉联系非常紧密，但也有一定的区别。 感觉和知觉的紧密联系，在于它们都是属于认识过程的感性阶段，都是对事物的直接反映。一旦事物在感觉器官所及的范围内消失，感觉和知觉也就停止了。感觉是知觉的基础，而知觉是感觉的深入和发展。对某事物感觉到的个别属性越丰富、越精确，对该事物的知觉也就越完整、越正确。 第一节　感觉和知觉概述 第三章　幼儿的感知觉 14 一、幼儿感觉的发展 二、幼儿知觉的发展 第二节　幼儿感知觉的发展 第三章　幼儿的感知觉 15 一、幼儿感觉的发展 （1）视觉敏锐度　 整个幼儿期，幼儿的视觉敏锐度不断提高。研究者对4～7岁的幼儿进行调查，让幼儿在一定距离看白色背景上画有缺口的圆圈（见图），测量幼儿能看出缺口的距离。 第二节　幼儿感知觉的发展 1.视觉 幼儿视觉敏锐度测试图 第三章　幼儿的感知觉 16 1.视觉 （2）颜色视觉 颜色视觉是指区别颜色细微差别的能力，又称辨色能力。幼儿的颜色视觉发展有如下特点： 1）幼儿初期，大多数幼儿能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但辨认紫色等混合色和蓝与天蓝等近似色往往较困难，也难以说出颜色的正确名称。 第二节　幼儿感知觉的发展 第三章　幼儿的感知觉 17 1.视觉 2）幼儿中期，大多数幼儿已能区分基本色与近似色，如黄色与淡棕色，能够说出基本色的名称。 3）幼儿晚期，大多数幼儿不仅认识颜色，画图时还能运用各色颜料调出需要的颜色，而且能正确地说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫、橙等颜色名称。 第二节　幼儿感知觉的发展 第三章　幼儿的感知觉 18 2.听觉 （1）听觉感受性 听觉感受性包括听觉的绝对感