第六章　幼儿的思维（课件）- 《幼儿心理学基础》同步教学（劳保版·2020）

第六章　幼儿的思维 1 学习目标 ◆ 了解思维的概念和特征。 ◆ 理解幼儿思维发展的主要特征。 ◆ 理解幼儿创造性思维的特征。 ◆ 掌握幼儿创造性思维的培养方法。 第六章　幼儿的思维 1 2 第一节　思维概述 第二节　幼儿创造性思维的培养 第六章　幼儿的思维 2 3 一、思维的概念 二、思维的产生 三、思维的特征 第一节　思维概述 四、幼儿思维发展的主要特征 第六章　幼儿的思维 4 一、思维的概念 思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系。感知觉所反映的是事物的个别属性、个别事物及其外部的特征和联系，属于感性认识；而思维所反映的是一类事物共同的、本质的属性和事物间内在的、必然的联系，属于理性认识。 第一节　思维概述 第六章　幼儿的思维 5 二、思维的产生 人的思维是什么时候产生的呢？心理学家毕勒对10个月的婴儿做了一个实验，用线拴住饼干，让婴儿的手触到线但摸不到饼干，结果发现婴儿能慢慢拉线把饼干拿到手。但更小的婴儿却不会。这表明，10个月的婴儿开始能通过直接的感知、动作来思考解决问题，这种思维叫作直觉行动思维。 第一节　思维概述 第六章　幼儿的思维 6 二、思维的产生 还有人做过这样一个实验：请一个2岁的幼儿把放在桌子中央的玩具拿下来，幼儿没有任何“想”的表现，而是马上去“拿”。他伸长胳膊、踮起脚尖，拿不到；偶尔扯动桌布，桌子上的玩具移动了一点，幼儿马上用力拉，玩具就到了手边，如图所示。幼儿最早的思维就是这样依靠动作进行的。 第一节　思维概述 幼儿扯动桌布“拿”玩具 第六章　幼儿的思维 7 三、思维的特征 思维的概括性是指建立事物之间的联系，把有相同性质的事物抽取出来，对其加以概括，并得出结论。 第一节　思维概述 1.概括性 2.间接性 思维的间接性是指以已有的知识经验与其他事物为媒介，通过迂回曲折的认识路线，了解事物之间联系的思维过程。 第六章　幼儿的思维 8 四、幼儿思维发展的主要特征 要学习幼儿思维的发展，就要先了解思维的形式。人的思维发展过程大致要经历三个阶段——直觉行动思维阶段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。 幼儿期，由于幼儿活动范围的扩大，知识、经验的不断丰富和言语能力的发展，幼儿的思维已经有了很大的发展。但各个年龄阶段幼儿思维具有不同的特征，主要表现在以下几个方面： 第一节　思维概述 第六章　幼儿的思维 9 1.幼儿前期思维的特征 幼儿前期的思维以直觉行动思维为主，但开始出现具体形象思维的形式。直觉行动思维，也叫直观行动思维，是指依靠对事物的感知、依靠人的动作来进行的思维。 第一节　思维概述 第六章　幼儿的思维 10 1.幼儿前期思维的特征 瑞士儿童心理学家皮亚杰设计了著名的“三山实验”。他在桌上放置三座山的模型，三座山在高低、大小、位置上有明显差异。实验时，先让一个3岁的幼儿坐在一边，然后将一个布偶娃娃放置在他的对面，如图所示。 第一节　思维概述 三山实验 第六章　幼儿的思维 11 2.幼儿中期思维的特征 随着幼儿生活经验的不断积累，幼儿头脑中的表象逐渐丰富起来，幼儿的思维逐渐从直接的感知和行动的束缚中解放出来，开始可以凭借具体事物的鲜明的形象或表象进行思维活动。因此，具体形象思维又称表象思维，是指依靠事物的形象和表象进行的思维。它是整个幼儿期思维发展的主要形式。 第一节　思维概述 第六章　幼儿的思维 12 2.幼儿中期思维的特征 具体形象思维具有如下特征： （1）具体形象性 幼儿的思维主要依赖事物的具体形象或表象以及它们之间的关系来进行。 （2）具有进行初步抽象概括的可能性 中班幼儿能逐渐认识事物的属性，开始根据事物的本质特征进行思维。 第一节　思维概述 第六章　幼儿的思维 13 3.幼儿后期思维的特征 到了幼儿后期，幼儿的思维仍以具体形象思维为主，但开始出现抽象逻辑思维的萌芽。抽象逻辑思维反映的是事物的本质特征，是运用概念、通过判断和推理来进行的思维。同时，它也是依靠语言进行的思维，是人类所特有的思维方式。 第一节　思维概述 第六章　幼儿的思维 14 一、创造性思维的概念 二、创造性思维培养的重要性 三、幼儿创造性思维的特征 第二节　幼儿创造性思维的培养 四、幼儿创造性思维的培养方法 第六章　幼儿的思维 15 一、创造性思维的概念 创造性思维是人们创造性地解决问题与发明创造过程中特有的思维活动，是一切具有崭新内容的思维形式的综合，能够产生前所未有的思维成果。 创造性思维常常表现为不受传统观念束缚，能够迅速发现事物与事物之间、现象和本质之间的联系，乐于追根寻源和检验论证，并且善于联想、富于想象和长于类比，充满好奇，兴趣广泛而且目标集中，常常把探索的目光投向未来。 第二节　幼儿创造性思维的培养 第六章　幼儿的思维 16 二、创造性思维培养的重要性 人们一般认为，智