7.2《扇形统计图的认识》教学设计（第2课时）（教案）-六年级上册数学人教版

《扇形统计图的认识》教学设计（第2课时） 备教材内容 1.本课时学习的是教材98～99页的内容及相关习题。 2.条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点各不相同，在实际应用中的适用条件也不一样。例2以三组校园内树木数量的相关数据为素材，让学生根据不同的统计内容选择合适的统计图，进一步了解各种统计图的特点。同时体会对于相同的统计对象，当需要表达的信息不同时，选择的统计图一般也不同。 3.本课时是在学生学习了条形统计图、折线统计图和扇形统计图的基础上进行教学的，通过对三种统计图特点的对比，让学生进一步感受统计的价值，发展数据分析观念。 备教法学法 教材提供了同一题材中三组不同形式的数据，让学生选择合适的统计图描述这些数据。通过比较，结合不同统计图的特点和各自的优缺点选择合适的统计图，掌握从正确角度比较数据的方法，进一步加深认识。教师重视培养学生从统计图中获取信息，分析信息，提出并解决简单的实际问题的能力。 教学目标 1.进一步体会条形统计图、折线统计图和扇形统计图各自的特点，能结合不同统计图，从不 同角度分析数据，能根据需要选择合适的统计图。 2.在利用统计图解决问题的过程中，进一步培养数据分析能力及统计意识。 3.感受统计图与生活的密切联系，体会统计图的应用价值。 教学重难点 教学重点：进一步体会不同统计图各自的特点，根据实际问题选择合适的统计图。 教学难点：感受统计图与生活的密切联系，体会统计图的应用价值 备已学知识 1.条形统计图的特点：能清楚地表示出各种数量的多少。 2.折线统计图的特点：既能清楚地表示出各种数量的多少，又能直观地表示出数量的增减变化情况。 3.扇形统计图的特点：能清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。 备知识讲解 知识点　选择合适的统计图表示数据 问题导入　下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？（教材98页例2） （1）绿荫小学2007—2011年校园内树木总量变化情况统计表。 年份 2007 2008 2009 2010 2011 总量/棵 100 120 150 170 200 （2）2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。 树种 杨树 柳树 松树 槐树 其他 百分比/% 25 20 15 15 25 　　（3）2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。 树种 杨树 柳树 松树 槐树 其他 总量/棵 50 40 30 30 50 过程讲解　 1.解决问题（1） （1）观察统计表，确定所画统计图需要反映的信息。 要用统计图反映出绿荫小学2007—2011年校园内树木总量的变化情况。 （2）结合各种统计图的特点选择统计图。 用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化情况。 （3）绘制统计图。 绿荫小学2007—2011年校园内树木总量变化 情况统计图 绿荫小学2007—2011年校园内树木总量变化 情况统计图 重点提示 折线统计图的特点是既能表示出各种数量的多少，又能表示出数量的增减变化情况。 （4）对比观察两幅统计图，优化选择。 发现：折线统计图能更直观地表示出数量随着时间的变化趋势。因此，选用折线统计图表示问题（1）更合适。 2.解决问题（2） （1）观察统计表，确定所画统计图需要反映的信息。 要用统计图反映出2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比的情况。 （2）结合各种统计图的特点选择统计图。 用条形统计图和扇形统计图都可以表示出各种树木占树木总量的百分比。 （3）绘制统计图。 2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比 情况统计图 2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比 情况统计图 （4）对比观察两幅统计图，优化选择。 发现：扇形统计图更能直观地表示出各种树木与树木总量之间的关系。因此，选用扇形统计图表示问题（2）更合适。 3.解决问题（3） （1）观察统计表，确定所画统计图需要反映的信息。 要用统计图反映出2011年绿荫小学校园内各种树木的数量。 （2）结合各种统计图的特点选择统计图。 用条形统计图表示比较合适。 （3）绘制统计图。 2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计图 [重点提示：不能简单地用对错来比较不同的统计方法，只能说某种方法相对好一些或某种方法有一定的局限性。] 归纳总结 用统计图表示数据时，要根据实际情况选择合适的统计图：（1）要表示出各种数量的多少时，选用条形统计图；（2）既要表示出各种数量的多少，又要表示出数量的增减变化情况时，选用折线统计图；（3）要表示出各部分数量与总数之间的关系时，选用扇形统计图。 备易错易混 误区　判断：要表示小文8—13岁的体重变化情况，绘制条形统计图合适。（√） 错解分析　要表示小文8—13岁的体重变化情况，是要反映数据的变化情况，绘