8.2幼儿园环境创设（课件）- 《幼儿教育学基础（第2版）》同步教学（劳保版·2020）

第八章 幼儿园环境 第一节　幼儿园环境概述 第二节　幼儿园环境创设 1 第一章 手工制作概述 了解幼儿园环境的特点和影响幼儿园环境质量的主要因素。 理解幼儿园环境创设的原则和内容。 理解教师在幼儿园物质环境和精神环境创设中的作用。 2 学习目标 幼儿园环境创设 第二节 3 一、幼儿园环境创设的原则 幼儿园环境创设原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。这些要求是根据幼儿教育的原则、任务和幼儿发展的特点确定的。 1. 目标性原则 幼儿园环境创设的目标性原则是指在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。 1. 目标性原则 （1）环境创设要有利于教育目标的实现 我国幼儿园教育的目标是对幼儿实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进 幼儿身心和谐发展。因此，在环境创设时要目标明确，与教学内容、教学计划相一致。 幼儿园教育的目标是促进幼儿全面发展，因此在环境创设上对体、智、德、美几个方面，在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域就不能厚此薄彼。凡是教育目标所涉及的领域，就应有相应的环境布置。例如，在幼儿园室内环境布置上，内容就应该是多方面的： 自然常识方面，内容应包括四季变化、动物世界、植物世界、海底世界和恐龙世 界等；文明礼貌、行为规范方面，内容应包括团结友爱、爱劳动、讲环保、守纪律等；节日及重大社会活动方面，内容应包括儿童节、母亲节、教师节、劳动节、国庆节和春节等；艺术欣赏方面，内容应包括名画欣赏、民间美术欣赏、儿童画欣赏和工艺品欣赏等。其他如幼儿喜爱的卡通形象、童话故事和神话故事等都可以作为室内环境布置的内容。幼儿园应通过这些丰富多彩的内容促进教育目标的实现。 另外，环境创设要有利于教育目标的实现也体现在环境布置要为幼儿身心成长提供必需的刺激，引起他们的好奇心和求知欲，以启发幼儿去思考、去探索，从而为幼儿身体和智力的发展提供良好的基础。具体来说，幼儿可以通过视觉和触觉等方面器官的感受，对环境布置所表现的内容及形式产生相应的情感和认知体验，并在此过程中发展观察力和想象力，构建相应的知识结构，发展积极的自我概念。同时，环境布置还要为幼儿良好行为习惯的形成与社会沟通能力的发展创造良好的机会和条件。 1. 目标性原则 （2）依据幼儿园教育目标，对环境设置做系统规划 教育目标确定后，在制订学期、月、周、日及每一个活动计划时，教师应该考虑： 为了达到这些目标，需要有怎样的环境与之配合；现有的环境因素中，哪些因素对教育目标的实现是有用的，哪些环境因素需要创设，需要幼儿家庭、社区做哪些工作，等等。教师应将这些列入教育计划之中，并积极实施。例如，小班幼儿刚入园，那么这个学期小班的工作重点就是解决幼儿的分离焦虑问题，进行入园和常规的教育，让幼儿尽快熟悉幼儿园环境，适应幼儿园的一日生活。因此，在环境布置上，教师就可以有针对性地进行创设，如可以创造亲切和谐的家庭环境。 2. 发展性原则 发展性原则是幼儿园教育的基本原则，幼儿园教育的出发点和归宿都是促进幼儿身心在现有基础上获得充分发展。 2.1 幼儿的发展是整体的发展而不是片面的发展 教育必须促进幼儿体、智、德、美诸方面全面发展，不能偏废任何一个方面。幼儿作为正在发展中的人，有使自身各种潜质都获得发展的需要。幼儿作为社会的预备成员，也应当全面发展，才能符合社会对合格成员的要求。因此，幼儿园环境创设要注意全面性的特点，克服随意性和盲目性，从整体上进行设计和安排，并渗透到整个幼儿园的工作中，使幼儿园环境能促进幼儿整体的发展。 一、幼儿园环境创设的原则 教师应敏锐地发现每一处环境的教育价值，并积极地加以改造利用。因此，幼儿 园的大厅、走廊、楼梯扶手、阳台、操场、过道、午睡室、盥洗室等都应是活动室空间的延伸。例如：在进行主题活动“太阳”时，可以通过在活动室顶上悬挂用橡胶球做成的各种各样的太阳的方式来配合主题活动的进行；在进行区域化学习活动“老鼠嫁女” 时，可将整卷的大红皱纹纸展开，引导幼儿在上面画有关“老鼠嫁女”的情节，并悬挂于活动室顶上，让幼儿一走进活动室就感受到结婚的热闹和喜庆；在进行主题活动“哈哈西游”时，可以将用回形针连成的铁索和用粗麻绳做成的云梯悬挂在活动室空中，将幼儿做的、画的、撕的、折的作品布置在上面，使他们有一种身临“花果山”的感觉。 2. 发展性原则 2.2 幼儿的发展是协调的发展 协调发展包括幼儿身体各个器官、各系统机能的协调发展，幼儿各种心理机能如认知、情感、性格、社会性、语言等方面的协调发展，幼儿生理和心理的协调发展，以及幼儿个体需要和社会需要的协调发展。因此，在环境创设的过程中，需要构建和谐的幼儿园环境，使幼儿在潜移默化的熏陶中获得协调发展。 在构建和谐的幼儿园环境过程中，需要进行科学的人性化布局，让幼儿园的每一面墙壁都