1.3幼儿心理发展的阶段性（课件）-《幼儿心理学》同步教学（劳动版）

第一章　幼儿心理基础知识 1 学习目标 ◆ 掌握心理的概念和心理的本质。 ◆ 理解影响幼儿心理发展的因素。 ◆ 掌握幼儿心理发展的年龄特征。 ◆ 掌握幼儿心理发展的关键期。 1 2 第一节　心理及幼儿心理学 第二节　幼儿心理发展的影响因素 第三节　幼儿心理发展的阶段性 2 3 一、儿童心理发展年龄阶段的划分 二、幼儿心理发展的年龄特征 第三节　幼儿心理发展的阶段性 三、各阶段幼儿心理发展的年龄特征 四、幼儿心理发展的关键期 4 一、儿童心理发展年龄阶段的划分 不同时期、不同国家、不同研究者对儿童心理发展年龄阶段的划分有不同的标准，我国现行通用的儿童心理发展阶段的划分方法如图所示。 第三节　幼儿心理发展的阶段性 我国现行通用的儿童心理发展阶段的划分方法 5 二、幼儿心理发展的年龄特征 幼儿心理发展的年龄特征是指幼儿在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理活动。可以从以下三个方面理解幼儿心理发展的年龄特征的含义： （1）幼儿心理发展的年龄特征与幼儿的生理发展有一定的关系，但不能把幼儿心理特征和幼儿的实际年龄完全对应起来。 第三节　幼儿心理发展的阶段性 1.概念 6 1.概念 （2）幼儿心理发展的年龄特征是从某一年龄阶段所有幼儿的心理发展中概括出来的特征。该特征具有普遍性，不是个别幼儿或少数幼儿偶然表现出来的某些特殊特征。 （3）幼儿心理发展的年龄特征不是某一年龄阶段幼儿全部的心理特征，而是与其他年龄阶段所不同的、具有代表性的典型的心理特征。 第三节　幼儿心理发展的阶段性 7 2.特性 （1）稳定性 在基本相同的社会生活条件下的幼儿之间，甚至在不同的社会生活条件下的幼儿之间，年龄特征具有一定的普遍性、相似性和稳定性。 1）幼儿脑部的发育是有稳定顺序和阶段的，神经联系的建立是有次序的。 2）人类知识经验的掌握是有一定顺序的（都有从低级到高级、从简单到复杂、从外表到本质的过程），幼儿也必须遵循。 第三节　幼儿心理发展的阶段性 8 2.特性 3）从幼儿掌握知识经验到心理机能发生变化，要经过大致相同的不断量变再到质变的过程。 （2）可变性 制约幼儿心理发展的社会条件和教育条件的不断变化使得不同幼儿之间心理发展年龄特征又有所变化、有所差别。一般来说，与意识倾向和道德品质关系较大的特征，其可变性大于认知方面的特征。 第三节　幼儿心理发展的阶段性 9 三、各阶段幼儿心理发展的年龄特征 3～4岁是幼儿园小班幼儿的年龄，这一时期幼儿心理的主要特征是： （1）行为具有强烈的情绪性 （2）爱模仿 （3）思维靠行动 （4）思维缺乏可逆性 （5）想象力开始发展 第三节　幼儿心理发展的阶段性 1.幼儿初期（3～4岁） 10 2.幼儿中期（4～5岁） 4～5岁是幼儿园中班幼儿的年龄，这一阶段起承上启下的作用。这一时期幼儿的心理发展有以下几个突出特点。 （1）爱玩、会玩，活泼好动 （2）具体形象思维 （3）规则意识刚刚萌芽，是非观念较模糊 （4）开始接受任务 第三节　幼儿心理发展的阶段性 11 3.幼儿晚期（5～6岁） 5～6岁是幼儿园大班幼儿的年龄，也是即将进入小学的年龄。这一时期幼儿心理的主要特点是： （1）爱学、好问，有极强的求知欲望 （2）抽象概括能力开始发展 （3）个性初具雏形 （4）开始掌握认知方法 第三节　幼儿心理发展的阶段性 12 四、幼儿心理发展的关键期 “关键期”的概念是奥地利动物心理学家劳伦兹提出来的。 世界著名的幼儿教育家蒙台梭利（见图）在与幼儿的长期相处过程中，对幼儿进行了大量的观察与研究，提出了幼儿心理发展的敏感期，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿的智力做出了卓越的贡献。 蒙台梭利归纳出以下九种敏感期： 第三节　幼儿心理发展的阶段性 蒙台梭利 13 1.语言敏感期（0～6岁） 从幼儿能够发音时他的语言学习就开始了，先是咿咿呀呀的发音练习，接着是单音的出现，“妈妈”“爸爸”是我们听到的最早的语言，然后使用词—短语—短句表达完整的意思。经过了这几个阶段，幼儿从语言模仿开始，一直到发现语言的美妙，幼儿的语言就这样发展起来了。 第三节　幼儿心理发展的阶段性 14 2.秩序敏感期（2～4岁） 幼儿出生来到这个陌生世界，他的内心逐渐建立起一个个他熟悉的秩序。他认为外界环境应该和他的内心秩序一致，一个环节也不能错，一个环节也不能漏，先后的顺序也不能打乱，只有这样他才能更好地认识事物、熟悉环境。一旦熟悉的环境消失，幼儿就会无所适从，会因无法适应新环境而哭泣、害怕甚至大发脾气。 第三节　幼儿心理发展的阶段性 15 3.感官敏感期（0～6岁）　 幼儿从出生起，就会凭借听觉、视觉、味觉、触觉等熟悉环境、了解事物。3岁前，幼儿的学习方式像摄像机、录音机，从环境中汲取信息，这一学习和贮存大量知识的过程是在潜意识层面进行的，不需要花费大量