4.2幼儿园教师的职业素养（课件）- 《幼儿教育学基础（第2版）》同步教学（劳保版·2020）

第四章 幼儿园教师 第一节　幼儿园教师的职业特点与权责 第二节　幼儿园教师的职业素养 第三节　幼儿园教师的专业化发展 1 第一章 手工制作概述 了解幼儿园教师的职业特点，明确幼儿园教师的权利和职责。 树立正确的教师观，明确幼儿园教师应具备的职业素养。 了解幼儿园教师专业化发展的影响因素，掌握提高幼儿园教师专业化水平的方法。 2 学习目标 幼儿园教师的职业素养 第二节 3 职业素养是幼儿园教师能否踏上工作岗位的必要条件。2012年，教育部出台了《幼儿园教师专业标准（试行）》。该文件从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个方面提出了幼儿园教师的标准。 4 一、幼儿园教师的职业道德 《幼儿园教师专业标准（试行）》明确指出：幼儿园教师应该热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教；关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。幼儿园教师的职业道德具体包括以下几个方面： 5 1.热爱幼儿教育事业，具有职业理想和敬业精神 《幼儿园教师专业标准（试行）》要求幼儿园教师“理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神”。作为专业的幼儿教育工作者，幼儿园教师应该充分认识幼儿期是人生命周期中独特且重要的阶段，要尊重幼儿的权利与独特性，履行照顾与保护幼儿的责任，提供适宜幼儿发展的保教方案，坚信自己实施的符合幼儿身心发展规律的教育一定能对幼儿的身心健康发展起到积极作用，并把保教工作看作是一种具有独特社会价值的公共服务，激发起做好保教工作的热情与信心。对事业的热爱是建立在对事业认识的基础上的，幼儿教育质量的提高，关系到国家的兴旺和民族素质的提高。幼儿园教师首先应该热爱幼儿教育事业，这是幼儿园教师的基本道德准则，也是其做好本职工作的前提条件。 6 在认可幼儿教育价值和具有从事幼儿教育工作热情的基础上，幼儿园教师还要具有强烈的敬业精神，并对自己的职业有目标、有理想、有规划。敬业精神和职业理想会让幼儿园教师产生不受营利性动机驱使的奉献精神，对从事幼儿教育工作的动机不是停留在待遇和兴趣层面，而是上升到热爱专业、忠于职守的层面。敬业是幼儿园教师事业进取的原动力，敬业才能尽心尽力、尽职尽责、不怕挫折、敢于创新。敬业精神和职业理想是幼儿园教师在对职业意义和人生意义的不断体验中逐渐产生的。 7 2.热爱幼儿，尊重幼儿 教育和培养幼儿是长期、复杂、细致的工作，只有真诚地爱护幼儿，才能了解和亲近幼儿，才能采取适当的教育内容和方法，调动幼儿的积极性。爱是幼儿和教师心灵之间的通道，是打开幼儿心智的钥匙。 8 一、幼儿园教师的职业道德 （1）教师对幼儿的爱不仅基于感情，也基于责任 教师只有爱每一个幼儿，了解、关心和体贴幼儿，不论种族、民族、性别和家庭出身，对所有的幼儿（特别是对那些有缺点或接受能力较差的幼儿）一视同仁，才能使幼儿获得一个健康成长的良好环境。只有出自对幼儿真诚的爱，教师才能获得幼儿的信任，幼儿才会信赖和依恋教师，愿意听教师的话。幼儿园教师只有热爱幼儿，才会在自己的工作中践行职业道德，才会在自己的一言一行中为幼儿做出良好的榜样，才能取得良好的教育效果。 9 （2）教师对幼儿的爱是理智的爱 教师对幼儿的爱是理智的，而不是盲目的。这种“教育爱”是建立在教师对教育、对幼儿发展深刻理解的基础上的。这种爱不是代替幼儿做他们自己能做的事情，或者放纵幼儿做他们不应该做的事情。教师的爱必须有利于幼儿向着自立自强、富有爱心和责任感的方向发展。 10 （3）尊重幼儿的人格和自尊心 幼儿虽然年龄小，但也有自己的愿望和需要，也有自己独立的人格，教师应给以满足和尊重。教师不能因为幼儿年少无知，而任意讽刺、挖苦或责骂幼儿，更不能恐吓和体罚幼儿。每个幼儿都是独特的个体，具有不同的特点，都需要教师尊重和爱护，并据此因材施教，使每一个幼儿都能得到发展。 11 （4）尊重幼儿的主体性 幼儿的主体性是指幼儿在其对象性活动中表现出来的自主性、能动性和创造性，是幼儿在教育活动中的特点、权益、需要等各方面的体现。教师一定要了解并尊重幼儿的意愿和发展需要，在教育的各个环节都应体现幼儿的参与。幼儿只有在主动参与的过程中才能得到更好的发展。 12 3.对待同事要学会精诚团结 幼儿园教师要正确处理与其他教师之间的关系，做到谦虚谨慎、相互尊重、互相学习、团结一致、密切配合，维护其他教师在幼儿中的威信，维护集体荣誉，共同促进幼儿教育事业的发展。幼儿园教师在工作中应做到以下几点： （1）与同事相互支持和配合。 （2）尊重同事，虚心倾听同事的想法，不挫伤同事的感情，不训斥他人，能够宽容同事。 13 一、幼儿园教师的职业道德 （3）遇到困难要用协商的语气与人沟通，别人有难主动帮助，别人有误悄