3.10 秦末农民大起义 教案 2023-2024学年统编版七年级历史上学期

第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第10课 秦末农民大起义 1、 教学目标: 唯物史观：通过了解秦末农民大起义的背景、原因、过程和结果，引导学生认识到历史事件的产生和发展是有其特定的社会历史条件的，从而培养学生的唯物史观。 史料实证：了解和掌握秦朝暴政的主要表现，探究秦末农民起义爆发原因；思考陈胜吴广起义的意义；分析秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。 时空观念：知道陈胜吴广起义、秦朝的灭亡、楚汉之争等基本史实 历史解释：通过介绍历史事件的起因、经过、结果等，引导学生理解历史事件的内在逻辑和意义，培养学生的历史解释能力。 家国情怀：通过介绍历史事件对于国家、社会、人民的影响，引导学生认识历史事件对于家国情怀的重要性，培养学生的家国情怀。 二、教学重点、难点 重点：秦的暴政，陈胜、吴广起义。 难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化 三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作学习 四、教学过程： （一）、导入新课： 公元前221年，秦始皇嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称“始皇帝”，他妄想自己创建的帝国千秋万代，但是帝国仅仅存在了短短的15年，就迅速灭亡了。秦朝为什么会迅速灭亡呢？是谁推翻秦朝的统治呢？本节课我们学习 第10课 秦末农民大起义 （二）、讲授新课： 一、秦的暴政： 以上图片反映了秦始皇的哪些功绩？ 秦始皇完成了统一中国的事业，实行了各项巩固统一的措施，并创立了郡县制等后世沿用的制度，但他的统治也具有急于求成和暴虐的特点。 1、 秦朝暴政的表现： 材料：秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。假如一个农民收获900斤粮食，那么就要给国家600斤以上。 材料：秦始皇不顾人民的承受能力，大量征发农民服兵役、服徭役。修阿房宫、建骊山墓（出示图片），工程极为巨大，据史书记载，仅此两项就征发农民70万人。 还有筑长城、开灵渠、修驰道、戍边塞等，都是动则几十万人。秦朝全国人口两千万人，每年服兵役、徭役者不下300万人。“丁男被甲，丁女转输，苦不聊生”，大量劳动力被迫脱离生产，田地多荒芜。 以上材料说明了什么？ 秦始皇对农民征收沉重的赋税，迫使农民将三分之二的收获物上缴国家。 材料：秦朝徭役有更卒之役、正卒之役、戍卒之役三大类，称相应的服役者为“更卒”、“正卒”、“戍卒”。据说秦朝“又加月为更卒，已，复为正一岁，屯戍一岁”。在正常情况下，一个人进入服役期后，大体先服更卒徭役，再服正卒徭役，接着服戍卒徭役，然后继续服更率徭役直至达到免役年龄。 这些史实反映秦朝什么社会现象？徭役繁重。 农民阶级受到残酷的剥削和压迫，成千上万的农民背井离乡，脱离农业生产，使社会经济遭到严重破坏。 材料：《秦律》中，最残酷的就是死刑了。光是死刑的种类，就有很多种，包括“戮刑”“弃市”“磔刑”“车裂”“阬刑”“族刑”等。 “戮刑”就是先对犯人使用羞辱的刑罚，就是上面提到的“剃去毛发”之类，然后再斩杀。 “弃市”就是杀这个人的时候，是在大庭广众之下，还要把他的尸体丢弃，以儆效尤；“磔刑”就是斩断罪犯的肢体，再杀死，让他先受够折磨，再死去。 “车裂”就是五马（牛）分尸，把人的四肢和头，用牲畜向不同的方向拉扯，活脱脱把人肢解成五部分。 “阬刑”就是把人活埋，让人因窒息而痛苦地死去；“族刑”就是一个人犯了罪，株连三族的人跟着受罚。秦朝的这些针对犯人的刑罚手段，有的虽然只是从肉体上对人进行惩罚，但是像生生砍去双脚、割下鼻子等，让人痛苦不堪、生不如死。那些死刑，就更是丝毫没有人道可言。甚至死之前，还要让罪犯遭受一番折磨与羞辱，才会要了罪犯的性命。 以上材料说明了什么？法律严苛，刑罚众多： 秦朝实行的法律非常严苛，民众稍有不慎即触犯法律，而且是一人犯法，亲族和邻里都要受到牵连。当时的刑罚极其残酷，有各种残害肢体的肉刑，单是死刑就有车裂、腰斩、活埋等10多种。 相关史事： 秦始皇禁锢人们思想言论，下令烧毁民间藏诸子百家书籍，仅留下秦国史书、医药、种植及占卜之类的书，他又将提出非议460多个儒生和方士全部活埋。 同学们，你知道这件史实是什么吗？秦始皇的做法说明了什么？焚书坑儒。 2、 秦二世的统治更加残暴： 材料：胡亥即位后，下令秦始皇后宫无子者皆令从死，又将营造骊山墓地下机弩的工匠都活埋在墓中。他怕诸公子和大臣不服，于是与赵高密谋，更为法律，诛诸公子、公主二十余人和秦始皇亲信大臣蒙恬、蒙毅等，株连者不可胜数。其后，胡亥诛罚日益刻深，群臣人人自危。胡亥又承袭始皇弊政，继续修治阿房宫等，并征调材士五万人屯卫咸阳，令教射狗马禽兽，当食者多，遂下调郡县，以此赋敛越重，戍徭无已。 材料：胡亥又听信赵高谗言，诛左丞相李斯，迫使右丞相冯去疾和将军冯劫 ... 。随即，胡亥任赵高为中丞相，胡亥听