第五章四 光的折射-【良师教案】2023-2024学年八年级上册物理同步教案（北师大版）

第五章　 光现象 四、光的折射 本节教材首先通过生活中的一些光现象的图片,开门见山地引出光的折射现象,并提出 光的折射有何规律,引导学生对光的折射进行探究,旨在向学生介绍说明光的折射和光的反 射同样是自然界中常见的现象,能够进一步激发学生对自然学科的探究欲望,通过对现象的 分析和实验探究,不仅培养学生实验探究的习惯和能力,养成密切联系实际、运用科学知识来 解释一些自然现象的习惯和能力;更重要的是激发学生的学习兴趣,提高学科素养。 从整个 初中阶段光学体系来说,光的折射知识是理解透镜对光线作用及透镜成像的基础,所以光的 折射在光学内容中起到承上启下的作用。 八年级的学生学习到此处,他们已经学习了光的直线传播、光的反射定律及平面镜成像 的特点等。 但尚不了解光从一种介质进入另一种介质中会发生什么样的变化,因而教师需要 通过情景创设,层层设疑,启发学生进行实验探究。 在实验、观察、分析、推理、归纳的过程中, 学习科学的研究方法,体验探究和成功的乐趣。 考虑光的折射现象比较抽象,学生接触物理 的时间也比较短,缺乏实际的实验操作经验,学生在学习本节内容时可能会存在着一些困难, 诸如感知光的折射现象的存在;区分入射角和反射角、折射角及比较角度大小时,可能会出现 思维的障碍;折射现象与反射现象相混淆、对于成虚像的形成原理理解不够,利用折射知识解 决实际问题会困难。 基于以上困难,要通过学生动手进行实验,由浅入深,层层递进,感知光 知识现象的存在,引导学生自主探究得出规律,利用学到的知识解决实际问题。 物理观念 1. 知道光的折射现象; 2. 理解光的折射规律; 3. 会应用光的折射规律解释生活中的一些常见的光现象。 科学思维 1. 根据光的折射实验,总结和归纳光的折射规律; 2. 依据光的折射规律分析和解决生活中的有关光现象问题。 科学探究 1. 通过探究活动,经历探究光的折射规律全过程; 2. 能根据科学探究的猜想与假设制订探究计划、设计探究方案、探究光的折射规律; 3. 会根据设计的实验方案选择装配实验器材,完成探究实验。 ·591· {#{QQABSYCEggCgAAJAAQgCQwFSCkEQkBECCAoGgBAMIAABQANABAA=}#} 八年级上(北师大版) 科学态度与责任 1. 通过科学探究,培养实事求是和尊重事实的态度和精神; 2. 能通过科学探究积极与他人合作交流探究结果,培养合作意识; 3. 会光的折射现象知识,认识生活中的光现象问题,树立安全意识和服务社会的责任。 重点 1. 光的折射实验探究,根据光的折射规律解释生活中常见的光现象; 2. 运用光的折射知识分析和解决现实问题。 难点 1. 对光的折射规律的实验探究方案的设计和操作过程的理解与认识; 2. 运用光的折射规律分析和解释有关光现象。 教学设计案例:多媒体课件、激光手电筒、玻璃砖、光屏、水槽、水、陶瓷茶杯、硬币等。 教学实录案例:多媒体课件、教学挂图等。 阅读法、类比教学法、归纳法。 第一教案　 教学设计案例 教师活动 学生活动 设计意图 引导学生观察教师演示的实验:在陶瓷茶杯的杯底放上一 枚硬币,让一个学生站在前面慢慢后退,直到看不见硬币 为止;向茶杯中慢慢注入清水后,又可以看见硬币了。 这是什么原因造成的呢? 要想明白其中的道理,我们需要 来学习有关光的折射的知识。 本节课我们就来学习这些 内容。 (板书课题)四、光的折射 观看教师演示实验, 产生疑问,引发学习 欲望。 激发学习兴趣, 引入知识殿堂。 ·691· {#{QQABSYCEggCgAAJAAQgCQwFSCkEQkBECCAoGgBAMIAABQANABAA=}#} 第五章　 光现象 续表 教师活动 学生活动 设计意图 二、合作共建,探究新知 (一)光的折射现象 我们知道光在均匀介质中沿直线传播,光斜射到两种介质的界 面上时,有部分光被界面反射回原来的介质中继续传播,还有 一部分光进入到另一种介质中传播。 教师用激光手电筒演示玻璃砖光的反射和折射现象。 引导学 生观察入射光线分两部分,一部分射入玻璃中,一部分反射回 空气。 教师引导学生回顾光的反射定律(三线共 面,法线居中,两角相等),在副板书上,画 出入射光线、入射点、法线、反射光线、入射 角、反射角,启发学生:进入玻璃的那束光 线叫它什么光线? 它与入射光线之间的关 系又是什么呢? 引导学生比较这种现象与反射的相同点和不同点。 相同点:折射光线、入射光线、法线也中同一平面上;折射光线 和入射光线也分居法线两侧,光线都改变了传播方向。 不同点:折射光线和入射光线不在同一种物质里传播,而反射 光线和入射光线在同一种物质里传播,折射角不等于入射角, 而反射角等于入射角。 教师演示:在碗中盛满水,把筷子斜插到碗的底部,从侧面斜视 水面,会