第四章四 声现象在科技中的应用-【良师教案】2023-2024学年八年级上册物理同步教案（北师大版）

第四章　 声现象 应都有不同程度的减弱。 所以长时间处于噪声环境中的人很容易发生眼疲劳、眼痛、眼花和 视物流泪等眼损伤现象。 同时,噪声还会使色觉、视野发生异常。 调查发现噪声对红、蓝、白 三色视野缩小 80% 。 3. 对人体的生理影响 噪声是一种恶性刺激物,长期作用于人的中枢神经系统,可使大脑皮层的兴奋和抑制失 调,条件反射异常,出现头晕、头痛、耳鸣、多梦、失眠、心慌、记忆力减退、注意力不集中等症 状,严重者可产生精神错乱。 这种症状,药物治疗疗效很差,但当脱离噪声环境时,症状就会 明显好转。 噪声可引起植物神经系统功能紊乱,表现在血压升高或降低,心律改变,心脏病加 剧。 噪声会使人的唾液、胃液分泌减少,胃酸降低,胃蠕动减弱,食欲不振,引起胃溃疡。 噪声 对儿童的智力发育也有不利影响。 据调查,3 岁前的儿童,如果生活在 75 dB 的噪声环境里, 他们的心脑功能发育都会受到不同程度的损害。 在噪声环境下生活的儿童,智力发育 水平要比安静条件下生活的儿童低 20% 。 噪声对人的心理影响主要是使人烦恼、激动、 易怒,甚至造成失去理智。 此外,噪声还对动物、建筑物有损害,噪声下的植物会生长不 好,有的甚至死亡。 (1)对女性生理机能的损害。 女性受噪声的威胁,还可能导致月经失调、流产及早产等。 专家们曾在哈尔滨、北京和长春等 7 个地方经过为期 3 年的系统调查,发现噪声不仅能使女 工患噪声性耳聋,且对女工的月经和生育均有不良影响。 另外可导致孕妇流产、早产,甚至畸 胎。 国外曾对某个地区的孕妇普遍发生流产和早产做了调查,结果发现她们居住在一个飞机 场的周围,祸首正是那飞起降落的飞机所产生的巨大噪声。 (2)噪声还可以引起神经系统功能紊乱、精神障碍、内分泌紊乱,甚至造成事故率升高。 高噪声的工作环境,可使人出现头晕、头痛、失眠、多梦、全身乏力、记忆力减退及恐惧、易怒、 自卑甚至精神错乱。 四、声现象在科技中的应用 本节讲述了超声波和次声波在科技中的应用,是学生在学习了声音的产生与传播、声音 的特性的基础上对声现象进行的延续和拓展,是真正的“从物理走向生活和社会”的一节课。 超声波和次声波在人们的生产和生活中有着广泛的应用,自然界和动物界中也存在着大量超 声波和次声波的现象。 学习本节的知识,对于学生正确认识生活中遇到的“声现象”问题,树 立科学的世界观具有重要作用。 生活中的“声现象”无处不在、无时不在,其中的一些“奇特” 现象,如果没有形成科学的认识,就会给人们的世界观蒙上“唯心论”的阴影。 本节知识重视 在日常生活、生产技术中的例子,注意通过实例为学生提供感性认识,如航海技术中的“声 呐”应用等。 教材还注意将学习的物理知识应用于科学技术和生产之中,以加强物理知识 “从生活走向物理,再从物理走向社会”的教学理念,如向学生介绍用超声波给病人检查、用 超声波加湿、用超声波测速等。 另外教材还简单介绍了语音识别,向学生展示了声现象在现 代生活中的应用实例。 ·351· {#{QQABQYAEoggAAAAAAAgCQwESCkIQkAECAAoGwAAIMAABwBNABAA=}#} 八年级上(北师大版) 对于八年级的学生来说,他们已经学习了声音的一些基本知识,对声现象有了丰富的感 性认识。 学生对物理的学习已积累了一定的知识基础和方法基础,具备一定的自学能力,还 有一定的收集信息和处理信息的能力,大部分学生都会上网找资料,但是大部分学生还停留 在感性认识阶段,有些是错误的认知且缺乏系统的认识。 物理观念 1. 知道超声波的特点及其应用; 2. 知道次声波的特点与危害; 3. 了解语音识别系统在生活和科技中的应用。 科学思维 1. 能够根据超声波的特点,形成理性思维,判断超声波在生活与科技中的应用; 2. 能够根据超声波的特点,形成理性思维,判断次声波的危害和应用。 科学探究 通过体验和观察,了解声现象在科技与生活中的应用。 科学态度与责任 1. 结合超声波和超声波的特点,培养学生应用科学知识解决人类生活与社会中的问题, 形成知识服务生活与社会的理念和意识; 2. 结合超声波和超声波在科技中的应用,发表自己对科学技术认识的见解,树立正确面 对自然与利用自然、保护生态环境的社会观念与责任。 重点 1. 认识超声波和次声波的特点; 2. 针对次声波和超声波的特点,理解它们在科技中的应用。 难点 根据超声波和超声波的特点,认识和理解它们在科技中的应用。 教学设计案例:多媒体课件等。 教学实录案例:多媒体课件等。 讲述法、阅读法、归纳法。 ·451· {#{QQABQYAEoggAAAAAAAgCQwESCkIQkAECAAoGwAAIMAABwBNABAA=}#} 第四章　 声现象 第一教案　 教学设计案例 教师活动 学生活动 设