4.3 诚实守信 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

《4.3诚实守信》教学设计 教学对象：八年级上学期 课时：1课时 一、教学内容分析 课题：本课是人教版八年级道德与法治上册第四课第三框《诚实守信》 道德与法治上册教材的语境是社会生活，安定、文明、有序的社会生活，需要人与社会之间建立和谐的关系，而这种关系的建立，需要每个人认识社会规则，学习社会规则、遵守社会规则、维护社会规则。本课对第三课《社会生活离不开规则》和第五课《做守法的公民》起到了承上启下的作用。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”，具体对应的内容标准是：“领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。” 当今社会，讲究诚信、建设诚信社会是新时代的呼唤，是社会主义市场经济发展的内在要求，也是国际社会的普遍呼声。诚信问题是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。诚信教育是思品课课程标准的内容，应渗透到日常教育教学中，甚至渗透在做人的一生中。因此，本课的教学非常重要。 八年级学生正处于青春期，让学生认识诚信、践行诚信，对自己的健康成长，对国家和社会发展都有非常重要的意义。 二、学习目标 政治认同： （1） 理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义； （2） 在日常生活和社会活动中自觉践行； （3） 弘扬中华传统美德。 道德修养：理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致。 责任意识：在学习、生活中践行诚信，做诚信的人。 三、学习者特征分析 从学情上看，在社会的大背景下，校园决非一方净土，不诚信的现象在初中生活中时有发生，学生交往中的诚信问题已经成为校园中值得关注的热点之一。讲究诚信做人，已经成为关系初中生健康成长的一件大事。 从八年级学生心理特点来看，自我意识增强，喜欢交朋友，忠诚于朋友，甚至为了友谊而放弃原则，有时会做出一些不诚信的行为。因此，本课可以联系生活的实际设置情境，调动学生的积极性，引发学生的思考，反思自己的行为，认识到诚信成就未来，认识到做一个诚信的人、诚信地学习生活是要用一生去完成的作业。 本课的教学，我从学情出发，按照“感性——理性——感性”的认知规律，课堂结构分为“再现生活、思索生活、回归生活”三个时段；运用一个小品设计的三个问题贯穿始终，其他材料起适当补充的作用，力争做到形散而神不散。以体验式教学法为主，讨论、辩论、案例分析法相结合，让学生在活动中体验，在体验中学习，让师生在体验式教学中共同成长。 四、教学重点及难点 【教学重点】1.诚信的意义；2.践行诚信。 【教学难点】运用诚信智慧，做诚信的人。 确立依据： 当今社会，科学技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。讲究诚信、建设诚信社会是社会主义市场经济发展的内在要求，也是国际社会的普遍呼声。诚信教育不仅是思品课课程标准的重要内容，而且应渗透到日常教育中，甚至渗透在做人的一生中。 八年级学生处于青春期，让学生认识诚信、践行诚信，对自己的健康成长，对国家和社会发展都有非常重要的意义。 关于诚信，无论是在小学还是日常生活学生都有了初步了解，也知道在日常生活中应该感知诚信和思考诚信问题，但是，对于为什么要诚实守信，如何运用诚信智慧做诚信的人，学生还是缺乏深入的认识、理解与实践。而道德与法治课是以树立正确的情感态度价值观为主要目标，以落实具体行动为终极目的。 五、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图） 教师活动 学生活动 设计意图 板块一：再现生活 首先，请学生表演课前排练好的小品《乐乐的烦恼》再现生活中的一个故事—— 小品梗概 放学后，盼盼要去游戏厅玩游戏，请求乐乐去跟妈妈说谎，乐乐拒绝后，琪琪答应了盼盼的请求，去跟盼盼妈妈撒谎。在盼盼妈妈的追问下，乐乐说出了实情，盼盼妈妈责备了琪琪，盼盼和琪琪冷落乐乐，乐乐很困惑、很烦恼…… 板块二：思索生活 乐乐的烦恼带给我们一些思索—— 教师展示问题，师生合作探究： 1. 乐乐和琪琪之间你更愿意选择谁作为自己的知心朋友？为什么？ 2. 乐乐做老实人吃了亏、被冷落，以后他遇到这样的事情是否应该坚持下去？ 让学生分小组讨论，合作探究。 问题一的解决： 教师引导学生畅所欲言，说出自己的真实想法，引发学生的思维碰撞，直到他们达成共识，再概括提升诚信的含义以及期中一个重要意义：诚信就是诚实，守信用。诚信是一个人安身立命之本，是我们融入社会的“通行证”。 此时，进一步拓展：中秋佳节将至，老师领着同学们一起去南京，见识一下南京的月饼市场。 积极参与小品排练，准备课堂展示活动。 学生根据已有经验回答。分小组讨论，合作探究，形成观点，每个小组推选一个中心发言人，做好记录，准备发言。 通过学生角色体验活动导入新课，能激发学生的学习兴趣，营造愉悦