7 幼儿园教师（课件）- 《幼儿教育学基础》同步教学（劳保版·2020）

目录 绪论 第一章 幼儿教育理论基础 第二章 幼儿教育的目标 第三章 幼儿全面发展教育 第四章 幼 儿 园 课 程 第五章 幼 儿 园 环 境 第六章 幼 儿 游 戏 第七章 幼 儿 园 教 师 第八章 幼儿园与家庭、社区和小学 　　 第七章 幼儿园教师 第一节 幼儿园教师的职业特点 第二节 幼儿园教师的职业素养 第三节 幼儿园教师的专业成长 第一节 幼儿园教师的职业特点 一、幼儿园教育工作的特点 1. 幼儿园教育的生活化 2. 幼儿园教育的游戏化 3. 幼儿园教育工作的活动性和直接经验性 4. 幼儿园教育的潜在性 第一节 幼儿园教师的职业特点 二、幼儿园教师的职业特点 1.职业对象的不成熟性和主动性 2.职业内容的全面性和细致性 3.职业过程的创造性 4.工作方式的主体性 第一节 幼儿园教师的职业特点 三、幼儿园教师的职责与权利 1.幼儿园教师的职责 （1）依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务。 （2）观察了解幼儿，记录、分析、评价幼儿的发展状况，促进幼儿在原有水平上的提高。 （3）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。 （4）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环节，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。 （5）参加业务学习和幼儿教育研究活动。 （6）定期向园长汇报，接受其检查和指导。 第一节 幼儿园教师的职业特点 2.幼儿园教师的权利 （1）进行幼儿教育教学活动，开展幼儿教育教学改革和实验研究。 （2）从事幼儿教育的科学研究、学术交流，参加幼儿教育专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见。 （3）指导幼儿的学习和游戏，评定幼儿的身心发展水平。 （4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假，幼儿教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。 （5）对幼儿园教育教学、管理工作和幼儿教育行政部门工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。 （6）参加进修或者其他方式的培训。 第二节 幼儿园教师的职业素养 一、幼儿教师的职业道德 1.热爱幼儿教育事业，具有敬业精神和职业理想 2.热爱幼儿，尊重幼儿 3.对待教师集体要学会精诚团结 4.严于律己，注重言行 第二节 幼儿园教师的职业素养 二、幼儿教师的知识结构 1. 合理的专业知识 （1）幼儿发展知识 （2）幼儿保教知识 2. 其他通识性的知识 （1）基本的自然科学和人文社会科学知识 （2）了解中国教育的基本情况 （3）具有相应的艺术欣赏与表现知识 （4）具有一定的现代信息技术知识 第二节 幼儿园教师的职业素养 三、幼儿教师的能力结构 1. 环境创设与利用能力 2. 一日生活的组织与保育能力 3. 游戏活动的支持与引导能力 4. 教育活动的计划与实施能力 5. 鼓励与评价能力 6. 沟通与合作能力 7. 反思与发展能力 第二节 幼儿园教师的职业素养 四、幼儿教师的心理品质 1. 健全的人格和高尚的道德品质 2. 积极的创新精神 3. 较强的调节适应能力 4. 较强的抗挫折能力 第三节 幼儿园教师的专业成长 一、幼儿园教师专业化成长的内涵 1. 幼儿园教师专业发展的定义 幼儿园教师专业发展是幼儿教师不断专业化的过程，是幼儿教师在整个职业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，并逐步提高自身从教素质，成为一名具有丰富专业知识、富有敏锐的专业洞察力、能够高效率地解决教学中遇到的各种问题的优秀幼教专业工作者的专业成长过程。 第三节 幼儿园教师的专业成长 2. 幼儿教师专业化素质的结构 幼儿教师专业化归纳为以下五个方面， 学科知识和专业知识、实践智慧、合作和反思能力、人文素养、批判理性 第三节 幼儿园教师的专业成长 二、幼儿园教师专业化成长影响因素 1.幼儿园教师专业成长的现状 2.幼儿园教师专业化成长的影响因素 （1）幼儿教师自身的因素 （2）社会因素 （3）机构因素 第三节 幼儿园教师的专业成长 三、幼儿园教师专业化成长的途径 1.从社会层面促进教师专业成长 2.从教师自身层面促进教师专业成长 3.从幼儿园层面促进专业成长 第三节 幼儿园教师的专业成长 1.从社会层面促进教师专业成长 政府要重视幼儿教育，把幼儿教育作为政府的责任，真正纳入当地社会发展的整体规划之中，建立制度化的终身专业学习体系。 加强学前教育方面的立法工作，完善幼儿园教师资格考试制度以及后续的配套改革，将幼儿园教师真正纳入国家的教师系列，在工资待遇、职称评定、岗位编制等一些问题上，给予幼儿园教师和中小学教师相同的对待。 第三节 幼儿园教师的专业成长