第四章第二节 数值运算——《用函数计算》教学设计 2023—2024学年人教版高中信息技术必修1

用函数计算 一、教学目标  （一）知识目标：  1.序列的填充：复制公式填充，等比数列填充； 2.单元格数据引用计算，工作表间数据引用计算；  3.公式计算；  4.函数计算：求和函数“=SUM()”，求平均值函数“=AVERAGE()”，求最大值函数“=MAX()”，排位函数“=RANK()”  （二）技能目标：  1.培养学生运用所学知识解决数学问题的能力  2.培养学生构建数学模型的能力；  3.学会运用公式与函数进行计算。  （三）情感目标：  1.激发学生对信息技术的兴趣；  2.激发学生的爱国情感。  二、教学重点：  1.公式、函数的运用；  2.数学模型的构建；  3.表间数据的引用。  三、教学难点：  1. 数学模型的构建；  2.表间数据的引用；  3.绝对引用。  四、教学过程  （一）切入  提出问题——分析问题——构建数学模型——选择函数或公式计算  1.提出问题 情境导入：  教师提问：同学们喜欢下棋吗？  有同学会下国际象棋吗。  PPT展示国际象棋图片。  教师提问：知道国际象棋是哪一个国家发明的吗？            同学们听过“棋盘上的麦粒”这个故事吗？ 学生发言：……  PPT播放“棋盘上的麦粒”微课视频。  这样导入，引起学生的兴趣，为学生设置了“悬念”，学习、求解的欲望被激发……   2.分析问题  （1）探究  问题的产生、问题的解决需要有层次，需要在不断的设疑中向纵深推进，因此要给学生探究提供并预留一定的空间。  教师提问：同学们，你知道国王到底需要给出多少麦粒吗？ PPT播放“盘摆麦的画面”引导学生进一步分析问题。 学生活动：分讨论，探讨计算方法，理清数学逻辑关系。 小组发言： ……  （2）引导  教师引导：播放PPT，帮学生理清数学逻辑关系。引出——“用 Excel巧解数学问题”  3.构建数学模型  １＋１×２＋２×２＋４×２＋８×２＋１６×２……＝？ 以“棋盘上的麦粒.xls” 工作簿中“总数”工作表为例： １＋B3×２＋B4×２＋B5×２＋B6×２＋B7×２……＝？   4.选择函数或公式计算  复制公式的方法向下填充至B66单元格，在B67单元格中输入公式： =SUM(B3:B66)，得出总数：18446744073709600000 ，Excel2003中，数字只能精确到15位 。  活动：分发“微课小视频”，让学生参看视频操作，学生上机实践。 及时小结：我们可以用“开始——所有程序——附件——计算器——查看——科学型——Xy”来计算，可以在Excel中输入”=2∧64”进行计算，可以用数学上等比数列求和公式计算……，在填充“麦粒数”时，还可用以步值为“2”，向下填充。  （二）展开  活动：让学生想像一下18446744073709600000粒麦子是一个什么概念，有多少千克？  1.引入求平均值函数：AVERAGE。  平时训练，学生是引用单元格已有数值进行计算，现在我们要教会学生在函数中输入数字进行计。  2. 引用工作表间的数据进行计算：  公式：=总数!B67/千粒重!D6  用公式或函数在工作表间引用数据进行计算，是一个教学重点，也是难点，练习时注意指导学生。  （三）巩固  1.让学生计算18446744073709600000粒麦子体积，有多少立方米？ 公式：=B4/容重!B4，共有811737913035 立方米。  2.以2018全球产小麦总产量要生产几年？ 公式：=B4/'2108年全球总产量'!B3，要803年。 地表面积为5.1亿平方公里，平铺在地球上，将有1.59厚   （四）情感目标达成  爱国教育——厉害了，我的国！  中国的小麦年产量居世界第一，占全球年产量的1/5  活动：用函数引用表间数据计算  1.算一算中国2011年--2018年中国小麦平均产量（求平均值）。 函数：=AVERAGE('11-18年中国年产量'!B3:B10)  2.算一算中国2011年--2018年中国小麦最高产量（求最大值）。 函数：=MAX('11-18年中国年产量'!B3:B10)   （五）课堂小结  1.序列的填充：复制公式填充，等比数列填充；  2.单元格数据引用计算，工作表间数据引用计算；  3.公式计算：“＝”开头，注意所引用的数据；  4.函数计算：求和函数“=SUM()”，求平均值函数“=AVERAGE()”，求最大值函数“=MAX()”   五、课外作业  完成“棋盘上的麦粒”工作簿中的“统计”表”、“练习”表。 学科网（北京）股份有限公司 $$