第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 教案--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

潜心研究 中外历史纲要(上)教案 追求卓越 第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 【课程标准】 1．通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆扩土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义； 2．通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。 【教材分析】 汉承秦制，有所损益。汉朝长达四百余年的统治时期内，对大一统国家进行了全面的构建与巩固(特别是在汉武帝时期)，它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用，为后世奠定了重要基础。本课的内容在中国古代史的学习过程中起着至关重要的作用。 【教学目标】 1．唯物史观：通过学习，使学生识记两汉的政治、经济、文化相关史实，理解两汉政治制度、国家统一与社会经济、文化的关系。 2．时空观念：通过《西汉与东汉——大一统国家的巩固》教科书和配套课件，认识两汉所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 3．史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题，使学生了解两汉政治、经济、文化制度和措施的特征、影响，提高学生探究分析历史问题的能力。 4．历史解释：引导学生运用文献资料所提供的有效信息，认识汉代儒学思想与治国理念、文学作品与汉代社会背景的内在联系。 5．家国情怀：通过本课教学，认识到汉代统一多民族国家的发展，促进了汉代社会的发展进步，培养中华民族爱国爱家情怀。 【教学重点】文景之治与西汉的强盛。 【教学难点】认识统一多民族封建国家的巩固及其在中国历史上的意义。 【课时安排】2课时 【教学主题】围绕两汉时期大一统国家的重现、巩固、衰亡展开，认识到国家的制度建设是一个随着社会发展不断调整的过程。 【教学过程】 一、重现大一统——西汉的建立和“文景之治” “大一统”不同于“大统一”单纯就地域统一作为理念，更多的是指在国家政治上的整齐划一，经济制度和思想文化上的高度集中。该思想在中国古代历史上发挥了极其重要的作用，更从政治、军事、经济起到地缘互补的巨大优势效应。 1．西汉建立 阅读教材内容，指出西汉是如何建立的?西汉建立之初的国家制度有何特征? 秦朝灭亡后，刘邦和项羽展开了长达4年的楚汉战争。公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。刘邦就是汉高祖。 2．汉初的统治 (1)文景之治 汉兴，接秦之敝，诸侯并起，民失作业而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半……天下既定，民亡盖臧，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。 ——《汉书·食货志》 根据材料，指出汉初当时的实况。 民生萧条，经济凋敝。 汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。周云成康，汉言文景，美矣！ ——《汉书·景帝纪》 阅读材料并结合教材内容，概括“文景之治”是如何形成的? ①背景：西汉初立，社会残破，汉初统治集团吸取秦朝速亡的教训。政治上尊奉黄老无为思想。 ②政策：“与民休息”政策，减轻赋税、徭役和刑法，提倡节俭，减少财政支出。 ③作用：文帝、景帝在位期间，经济得到了明显恢复，社会稳定，为汉武帝开疆拓土打下了坚实的基础，史称“文景之治”。 (2)郡国并行与七国之乱 汉兴之初，海内新定，… 惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，… 然诸侯原本以大，小者淫荒越法，大者睽孤横逆，以害身国。 -——《汉书•卷十四》 探究：刘邦建汉后确立的地方管理制度与秦朝有何异同?为什么? (思考探究——展示点评) 异同：秦：郡县制。汉初：郡国并行制度。 原因：秦朝灭亡的教训；分封制的历史影响；对秦朝郡县制的继承。 西汉建立后，在制度上继承了秦朝的一系列制度，如皇帝制度、三公九卿制等，史称“汉承秦制”。刘邦为让汉室江山永固，兼采西周分封制与秦郡县制，在地方行政制度上推行郡国与分封并行制。 (吴王)濞则招致天下亡命者铸钱，煮海水为盐，以故无赋，国用富饶。 ——《史记·吴王刘濞列传》 “而藩国大者，夸州兼郡，连城数十，宫室百官，同制京师。” ——《汉书·诸侯王表》 思考：郡国并行制的推行产生了怎样的消极影响。 王国： 42郡 中央： 15郡 对中央集权造成严重威胁，导致了王国问题。 吴楚七国之乱 前154年，吴、楚、赵、胶东、胶西、淄川、 济南七国叛乱 御史大夫晁错“削藩” 诛晁错，清君侧 太尉周亚夫平定 影响：将王国任用官吏的权力收归朝廷，七国之乱的平定，标志着西汉诸侯王势力的威胁基本被清除。 二、巩固大一统——西汉的强盛(武帝更张) “非遇水旱，则民人给家足，都鄙廪庾尽满，而府馀财，京师之钱累百钜万，贯朽而不可校。太仓之粟，陈陈相因，充溢露