第5课 古代非洲与美洲 教案--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

潜心研究 中外历史纲要(下)教案 追求卓越 第5课 古代非洲与美洲 【课程标准】 通过了解中古时期非洲和美洲的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。 【教材分析】 本课主要介绍4—16世纪的非洲史和美洲史。首先，重点讲述以阿克苏姆王国为例的非洲东部沿海国家、地区经济发展状况；其次，教材从政权演变、对外贸易和文化交流等角度分析了加纳、马里和桑海三大西非帝国的历史；最后，教材概述了位于非洲南部的大津巴布韦国家从兴至盛的历史面貌。在第二目中，教材将视野转至美洲，分三部分介绍了印第安人的文明成就。第一，简述玛雅文明在农业、建筑、文字、数学等方面的成就；第二，从政治管理、农业发明及城市基础设施建设等视描述了阿兹特克文明；此外，在印加文明这部分，教材重点讲述印加帝国的行政管理措施，展示了其鼎盛时期的历史概况。 【教学目标】 1．唯物史观：通过了解中古时期非洲与美洲地区的社会状况，认识非洲、美洲文明发展的多元性和相互联系性。理解古代非洲与美洲文明对人类社会发展的影响。 2．时空观念：观察教材中的图片《古代非洲的国家》《美洲文明分布示意图》，知道古代非洲文明、美洲印第安人主要文明的形成时间和地域分布。 3．史料实证：通过《大津巴布韦》《玛雅波南帕克神庙壁画》《印加马丘比丘城遗址》等历史图片及相关文字材料等，概述古代非洲与美洲主要文明中心的区域范围及其文明成果。 4．历史解释：引导学生运用文献资料所提供的有效信息，认识理解古代非洲与美洲主要文明繁荣与发展的局面，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 5．家国情怀：通过教学使学生认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造的，文明多元性和文明在交流中发展的道理；谴责西欧殖民者毁灭印第安文明的粗暴行径。 【教学重点】理解东非、西非等国家的主要特点；古代美洲文明的主要表现。 【教学难点】理解地理环境对某一国家或地区历史发展的影响。 【课时安排】1课时 【教学主题】 了解伊斯兰文明与东亚儒家文明，理解各文明之间的相互影响，并体会不同文明的多元面貌。 【教学过程】 新课导入： 思考：这两幅图片分别反映了什么时期什么地区的文明? 大津巴布韦遗址 太阳金字塔 古代非洲和美洲的文明。那么，古代非洲与美洲的文明在政治、经济、文化等方面有何表现呢?这些正是我们这节课所要探讨的主题。 一、古代非洲文明 1．古代非洲主要居民：尼格罗人(黑人)。 尼格罗人 苏丹尼格罗人 班图尼格罗人 苏丹尼格罗人(撒哈拉沙漠以南尼日尔河——乍得湖——尼罗河中上游，西起大西洋沿岸，东至埃塞俄比亚高原西侧。) 班图尼格罗人(分布在苏丹尼格罗人以南广大地区，是赤道非洲和南部非洲各国的基本人种，也是非洲人口最多最具代表性的种族。) 2．非洲文明开端——班图人 班图人是非洲最大的民族，主要以信仰伊斯兰教为主，少部分信仰基督教。在逐渐南迁的过程中，将自己掌握的技术传播到非洲大部分地区。 人们时常认为非洲的农业技术是从欧亚大陆引进的。……考古研究表明，非洲许多地区早在公元前就开始开采铁矿，就掌握了冶铁知识。……公元前2世纪到5世纪期间，冶铁技术通过已学会使用铁的班图农民传到非洲中部、东部和南部的大部分地区。……包有铁头的锄和装有铁头的斧使农业有可能扩展到非洲的森林地带。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》培育出了甜高梁、西瓜和棉花等重要农作物。 农业： 生产 驯养了牛，引进了绵羊和山羊等。 畜牧业： 掌握了冶铁技术。 手工业： 3．古代东非文明 (阅读教材——填写表格——展示点评) 阿克苏姆王国 兴起 公元前后，阿克苏姆王国在今埃塞俄比亚地区兴起 兴盛 4世纪进入鼎盛时期，一度成为地区强国 东非沿海地区国家 产生 10—15世纪，一系列国家在东非沿海地区产生 产生原因 农业的进步、环印度洋贸易的发展、伊斯兰教的传入 代表国家 桑给巴尔、蒙巴萨和摩加迪沙等 政治 广泛使用奴隶 经济 以种植瓜果蔬菜的园艺业为主，对外贸易发达，城市繁荣 文化 伊斯兰教传入 4．古代西非文明(阅读教材——填写表格——展示点评) 主要国家及 兴起时间 生活 区域 政治 经济 文化 加纳 (8—13世纪) 塞内加尔河和尼日尔河流域 —— 贸易兴盛 —— 马里 (13—15世纪) 征服加纳后，成为西非最强大的国家 外贸兴盛 城市繁荣 文化繁荣。廷巴克图成为西非重要的文化中心 桑海 (15—16世纪) 实行中央集权，官吏直接由国王任免 扩大对外贸易，奴隶成为生产中的重要力量 兴建学校，鼓励文化发展 5．古代南非文明 (1)代表：津巴布韦。 (2)概况： 班图人11世纪末建立津巴布韦并在14—15世纪进入鼎盛时期。 二、古代美洲文明 美