任务群3 古代诗歌阅读任务1 鉴赏古代诗歌的形象-【创新思维】2024高考语文一轮复习高考总复习配套教参（统编版 新教材 新高考）

任务一　鉴赏古代诗歌的形象 　 　 1．分析事物形象的特点，理解其蕴含的情感。 2．分清人物形象的类型，并把握其形象意义。 3．描述画面，概括特点，分析景物形象作用。 授课提示：对应学生用书第168页 　事物形象 [必备知识——融合知识，夯实基础] 事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。 事物形象主要分为两类 1．具有象征意义的形象 咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。如骆宾王《咏蝉》中的“蝉”的形象、陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。 2．具有特定含义的形象 古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。 鉴赏事物形象要由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。回答时，要先借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。 古诗词中常见意象类别 类型 意象 举例 送别类 杨柳、长亭、南浦、酒 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(《诗经·小雅·采薇》) 思乡类 月亮、鸿雁、莼羹、鲈脍、双鲤 雁字回时，月满西楼。(李清照《一剪梅》) 愁苦类 梧桐、芭蕉、猿猴、杜鹃、斜阳 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》) 爱情类 红豆、莲、连理枝、比翼鸟 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》) 边塞类 投笔、长城、楼兰、柳营、玉门关 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》) 闲适类 五柳、东篱、三径、菊花 采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》) 1．(课内基础练) (1)请指出杜甫《登高》首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”所用的意象。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞回之鸟。 (2)《归园田居》(其一)描绘田园风光时写到了哪些意象？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：方宅、草屋、榆柳、桃李、远人村、墟里烟、狗吠、深巷、鸡鸣、桑树。 2．(课外拓展练)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 小寒食①舟中作 杜甫 佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②。 春水船如天上坐，老年花似雾中看。 娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。 云白山青万余里，愁看直北是长安。 【注】　①小寒食：指寒食的次日。一说为前一天。②鹖(hé)冠：传说为楚隐者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(　　) A．“强饮”句不仅说多病之身不耐酒力，也透露着漂泊中勉强过节的心情。这个起句为诗中写景抒情安排了一个有内在联系的开端。 B．“鹖冠”句运用典故，点明了诗人失去官职不为朝廷所用的身份，刻画了舟中诗人的孤寂形象。 C．“天上坐”“雾中看”写诗人舟中所见所感，非常切合年迈舟居观景的实际，也让我们感觉到作者复杂的心绪，笔触细腻含蓄。 D．颈联写景，由远及近，层次分明；运用叠词，韵律优美，且语含比兴，向尾联做了十分自然的过渡。 解析：D项，应为“由近及远”。 答案：D ★(2)(鉴赏事物形象)颈联描写舟中江上之景，诗人选取的蝶、鸥两个意象具有怎样的特点？有何作用？请简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：特点：往来自如或自在轻快。 作用：以乐景衬哀情。布幔闲卷，蝴蝶翩跹，穿空而过，白鸥轻快地逐流飞翔，远远离去。诗人描绘了一幅蝶鸥自由往来的美好画面，反衬出诗人年老体衰、漂泊异地的困苦之情。诗人在如此情境下仍思虑朝廷，进一步表现了其困苦中仍心系国运安危、担忧时局多难的悲悯情怀。 [命题回顾——总结考情，确定方向] 设问形式： (1)全诗重点写了某一意象，有何特点？