第三单元 幼儿园语言领域教育活动设计与指导（课件）- 《幼儿园教育活动设计与指导》同步教学（同济大学·2021）

第三单元 幼儿园语言领域教育 活动设计与指导 1 学习目标 1. 了解幼儿语言教育目标的结构。 2. 掌握幼儿语言教育的内容。 3. 掌握幼儿语言教育的方法。 4. 能够设计与实施幼儿谈话活动。 5. 能够设计与组织幼儿讲述活动。 6. 能够组织与指导幼儿语言游戏活动。 7. 能够设计与组织幼儿文学作品活动。 2 思政目标 1. 结合语言领域的教学特点, 融合中华优秀传统文化, 培养学生对优秀传统文化的热爱、认同和传承。 2. 通过学习中国优秀文学作品, 学生要认识到中国文学的价值, 从而培养学生爱国、敬业、诚信的价值观。 3 CONTENTS 1 幼儿园语言教育活动概述 2 幼儿谈话活动 3 幼儿讲述活动 4 幼儿语言游戏 5 幼儿文学作品活动 6 幼儿早期阅读活动 4 1 幼儿园语言教育活动概述 CONTENTS 模板来自于 http://meihua.docer.com/ 5 发生在日常生活中的语言教育 引导案例 关于语言教育,在初始阶段,家长在日常生活中对幼儿进行语言教育是很重要的。有位幼儿教师是以母亲的角度教过幼儿说话的人,她知道家长在日常生活中应该如何对幼儿进行语言教育。 为了让家长学会在日常生活中对幼儿进行语言教育,她与某个幼儿及其爸爸、妈妈做了一个实验: 让幼儿看见妈妈叫爸爸去关门,幼儿听到了“关门”二字,同时爸爸把开着的门关上,于是幼儿知道了那个动作就叫“关门”。之后,妈妈对幼儿说:“宝贝儿,去把门关上。”幼儿又一次听到了“关门”二字,并且知道那是爸爸做过的动作,于是幼儿学着爸爸的动作把门关上,并说“关门”。 在这个例子中,“关门”二字伴随着动作分别作用于幼儿的听觉和视觉,幼儿自然地学会了“关门”的动作,也学会了说“关门”二字。因此,在日常生活中进行语言教育可以及时进行实践,效果明显,成人应该重视在日常生活中对幼儿进行语言教育。 (1) (2) (4) (3) 表述行为的培养 早期阅读行为的培养 倾听行为的培养 文学作品学习行为的培养 一、 幼儿语言教育目标的结构 (一) 分类结构 模板来自于 http://docer.wps.cn 7 依据教育目标的层次结构, 幼儿语言教育目标可以分解为语言教育总目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次。 总目标是幼儿语言教育总的任务要求; 年龄阶段目标是幼儿在某一年龄下的教育目标, 是总目标在各年龄阶段的具体体现。 一、 幼儿语言教育目标的结构 (二) 层次结构 模板来自于 http://docer.wps.cn 8 (1) 乐意与人交谈, 讲话礼貌。 (5) 能听懂和会说普通话。 一、 幼儿语言教育目标的结构 1 . 幼儿语言教育的总目标 (2) 注意倾听对方讲话, 能理解日常用语。 (3) 能清楚地说出自己想说的话。 (4) 喜欢听故事、看图书。 模板来自于 http://docer.wps.cn 9 01 02 03 04 ③ 欣赏文学作品部分 ④ 早期阅读部分 ② 表述部分 愿意欣赏并初步感受和理解不同体裁的幼儿文学作品。 能够用一段话来讲述一幅图的含义; 知道每个字发音不同, 所代表的意思也不同 愿意听教师和同伴讲话; 能听懂普通话。 愿意学说普通话, 喜欢与教师、同伴及成人交谈。 一、 幼儿语言教育目标的结构 2. 幼儿语言教育的年龄阶段目标 (1) 小班幼儿。 ① 倾听部分 模板来自于 http://docer.wps.cn 10 倾听部分 能礼貌地集中注意力倾听他人说话, 能区分普通话和方言的发音, 能理解多重指令。 ① ② ③ ④ 表述部分 积极学说普通话, 发音清楚, 积极有礼貌地参与交谈 欣赏文学作品部分初步了解幼儿文学作品的不同体裁及其构成因素 早期阅读部分 知道口头语言和文字的对应转换关系 一、 幼儿语言教育目标的结构 (2) 中班幼儿。 模板来自于 http://docer.wps.cn 11 倾听部分 无论在集体场合或个别交谈时, 均能认真、耐心地倾听他人的讲话 ① ② ③ ④ 表述部分 坚持说普通话, 发音准确、有礼貌地用正确的交流方式与人交谈。 欣赏文学作品部分 理解幼儿文学作品的不同体裁及构成因素 早期阅读部分 理解画面内容, 能对画面的内容用恰当的扩句和缩句进行合理表述 一、 幼儿语言教育目标的结构 (3) 大班幼儿。 模板来自于 http://docer.wps.cn 12 幼儿语言教育的总目标和年龄阶段目标一般由专门的教育行政部门或机构制定, 而幼儿语言教育的活动目标一般由幼儿园教师制定, 即教师在组织某一具体活动时要达到的目的。 一、 幼儿语言教育目标的结构 3. 幼儿语言教育的活动目标 模板来自于 http://docer.wps.cn 13 3. 依据幼儿语言发展特点选择语言教育内容 1 . 依据幼儿