第六单元 幼儿学习迁移（课件）- 《幼儿教育心理学》同步教学（同济大学·2021）

第六单元 幼儿学习迁移 1 CONTENTS 目录 01 02 模块一 幼儿学习迁移概述 模块二 学习迁移理论 03 模块三 影响幼儿学习迁移的因素 04 模块四 促进幼儿学习迁移的教育指导 2 · 了解幼儿学习迁移的含义和分类; · 理解学习动机的形式训练说、相同要素说、经验类化说、转换说、学习定式说; 学习目标 · 掌握幼儿学习迁移的特点及影响因素,并能运用有效的方法提高幼儿的学习迁移。 Step 01 Step 02 Step 03 周六,达晖和妈妈一起坐电车去花鸟市场,在准备拐弯的路口,达晖指挥妈妈拐到小路过去,妈妈就很疑惑,为什么要拐弯呢? 达晖解释道:“如果直走一路上很多红绿灯,而且没有树荫,很晒,会把妈妈晒黑的。拐弯的话,虽然路程远了,可是一路上很多树荫,而且也没那么多红绿灯。”妈妈听了,非常欣慰,表扬道:“宝宝长大了,会考虑那么多,还会体谅妈妈了呢。”达晖得意地回答道:“嗯,上课的时候,老师告诉我们到达目的地的方法有很多,我们要选最合适的走。”后来,妈妈才从班上老师处了解到,他们最近进行了一个主题活动“送小山羊回家”,讲到做事情的方法有很多,要选择最合适的方法来做,达晖正是把上课学到的知识学以致用呢。 问题:达晖小朋友为什么能将课堂上学习到的知识通过另外一种形式运用到不同的情境中呢? 引导案例 模块一 幼儿学习迁移概述 5 一、幼儿学习迁移的含义 认知能力是指人脑加工学习迁移又称训练迁移,是指一种学习对另外一种学习的影响,具体来说,就是在一种学习情境中学到的知识、技能、行为方式、情感和态度对另一种学习情境中的知识、技能、行为方式、情感和态度的形成造成的影响,着重强调新旧学习之间的相互影响。、储存和提取信息的能力。传统心理学认为,认知能力就是人们所说的智力,即观察力、记忆力、想象力等。 二、幼儿学习迁移的分类 正迁移和负迁移 顺向迁移和逆向迁移 一般迁移和特殊迁移 同化迁移和重组性迁移 负迁移 正迁移 二、幼儿学习迁移的分类 (一)正迁移和负迁移 · 一种学习对另一种学习产生积极、促进的影响称为正迁移。正迁移表现为先前学到的知识、技能、行为态度促使学习者在进行另一种学习时能有一种良好的准备状态,并且能运用有效的方式解决问题,节约了学习新问题的时间 · 一种学习对另一种学习产生的消极、阻碍的影响称为负迁移。负迁移大多是由幼儿学习的新旧知识之间相互干扰,使得先前学习的知识对后来的学习造成阻碍,增加其学习和练习时间而造成的。 顺向迁移 二、幼儿学习迁移的分类 (二)顺向迁移和逆向迁移 逆向迁移 · 先前学习对后来学习产生的影响称为顺向迁移。 · 后来学习对先前学习的影响称为逆向迁移。逆向迁移可以是对已有认知结构的补充和修正,也可以是重组和重新建构。 一般迁移 特殊迁移 二、幼儿学习迁移的分类 (三)一般迁移和特殊迁移 · 特殊迁移是指将在一种学习中获得的具体知识和技能重新组合并迁移到另一种学习中。 · 一般迁移是指把在一种学习中获得的概念、原理、原则、态度和方法等迁移到新的具体的学习活动中。 二、幼儿学习迁移的分类 (四)同化迁移和重组性迁移 同化迁移 · 同化迁移是指在不改变已有的认知结构基础上,将已有经验应用到本质特征相同或相似的新事物中,并将新事物和已有认知结构系统中,具有相似特征的事物统归为一类。 顺应性迁移 顺应性迁移是指将已有经验迁移到新的问题情境时发生的一种适应性变化。 重组性迁移 · 重组性迁移是指提取已有认知经验系统中的某些构成要素或成分,并将各要素进行重新调整组合,建立新的联系,从而使之能应用于新的情境中。 NO.1 NO.2 NO.3 三、幼儿学习迁移的作用 (一)直接促进幼儿解决问题能力的提高 (二)加强经验概括化、系统化的有效途径 (三)对幼儿、教师都具有重要的指导意义 学习迁移的作用 模块二 学习迁移理论 13 资料拓展：沃尔夫简介 · 沃尔夫（公元1679—1754）是德国著名的哲学心理学家、数学家。沃尔夫把科学分为理论和应用的两类。前者包括本体论、宇宙论、心理学和神学，后者包括伦理学、政治学、经济学。而把以矛盾律为主要规律的逻辑作为一切科学的导论，认为哲学的一切原理皆可用数字或演绎的方法建立。他把G.W.莱布尼兹哲学中的唯心主义和形而上学加以系统化，建立了当时德国占统治地位的莱布尼兹-沃尔夫哲学。主要著作有《关于人类理智能力的理性思想》、《关于上帝、世界及人的灵魂的理性思想》等。 学习迁移理论 一、形式训练说 二、相同要素说 三、经验类化说 四、转换说 五、学习定式说 一、形式训练说 该理论认为,官能训练的关键在于训练的形式,而不是训练的内容。其认为学习的内容并不重要,它是随时可以遗忘的,作用比较短暂,只有官能的训练才能迁移到其他知识的学习,才能长久且