第五章 幼儿教师与幼儿的关系（课件）- 《幼儿教育学》同步教学（人大版·2014）

第五章 幼儿教师与幼儿的关系 幼儿教师的职责和作用 幼儿教师的职业素质 幼儿教师与幼儿的相互关系 第一节 幼儿教师的职责和作用 一、幼儿教师的职业特点 （一）工作对象的独特性 （二）工作任务的全面性 （三）工作过程的创造性 （四）工作手段的示范性 （五）教育效果的滞后性 二、幼儿教师的资格与职责 （一）幼儿教师的资格 （1）遵守宪法和法律，拥护党的基本路线。 （2）热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，具有良好的思想品德，为人师表，忠于职守。 （3）具有幼儿师范学校毕业及其以上学历，或国家教师资格考试合格。 （4）有教育教学能力，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平。 （5）身体健康。 （二）幼儿教师的职责 幼儿教师对本班工作全面负责，其主要职责如下： （1）依据国家《纲要》，结合本班幼儿具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务。 （2）观察了解幼儿，记录、分析、评价幼儿的发展状况，促进幼儿在原有水平上，富有个性地全面发展。 （3）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。 （4）与家长经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。 （5）参加业务学习和幼儿教育研究活动。 （6）定期向园长汇报，接受其检查和指导。 三、幼儿教师的作用 （一）幼儿教师是幼儿获取知识、经验的指导者 （二）幼儿教师是幼儿智力资源的开发者 （三）幼儿教师是幼儿的表率和榜样 （四）幼儿教师是幼儿未来社会的设计者 第二节 幼儿教师的职业素质 一、思想品德方面的素质 （一）热爱幼儿教育事业 （二）良好的道德品质 （三）科学的世界观和人生观 （四）崇高的敬业精神 （五）开拓创新精神 二、文化知识方面的素质 （一）精深的专业知识 （二）广博的文化修养 三、技能、能力方面的素质 （一）观察力 （二）应答能力 （三）创设环境能力 （四）组织管理和领导能力 四、健康方面的素质 （一）身体素质 （二）心理素质 第三节 幼儿教师与幼儿的相互关系 一、树立正确的儿童观 （一）儿童有各种合法权利 （二）儿童具有巨大的发展潜能 （三）儿童的发展具有能动性，他们是有能力的、积极主动发展着的个体 （四）儿童的发展具有个体差异性 二、正确认识幼儿与教师的相互关系 （一）幼儿与教师相互关系的特点 （1）从社会大范围来看，幼儿和教师都是社会的基本成员，其相互关系是平等的社会成员关系。 （2）从幼儿园小范围来看，幼儿和教师的关系是“师生关系”。 三、促进教师与幼儿良好关系的措施 （一）创设适宜的教育环境 1.创设丰富的物质环境 幼儿园的物质环境包括空间、时间、材料三部分。 2.创设良好的心理环境 幼儿园的心理环境是指幼儿与教师及其他工作人员之间、幼儿与幼儿之间、教师与教师及其他工作人员之间、教师与家长之间的关系。 （二）掌握沟通的技巧 1.使用适当的言语 2.要注意与幼儿的目光接触 3.进行有效的提问 （1）提出幼儿能够回答的问题。 （2）依个别幼儿的能力调整难度。 （3）提问要清楚明确。 （4）面向全体，注意差异。 （5）恰当回应幼儿的答案。 $$