第六章 幼儿园环境（课件）- 《幼儿教育学》同步教学（人大版·2014）

第六章 幼儿园环境 幼儿园环境概述 幼儿教师的职业素质 幼儿教师与幼儿的相互关系 第一节 幼儿园环境概述 一、幼儿园环境的含义 广义来讲，幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它既包括幼儿园的内部小环境，又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境。狭义的幼儿园环境仅指幼儿园的内部环境，即幼儿园内的物质环境和精神环境。 二、幼儿园环境对幼儿发展的作用 （一）陶冶和启迪作用 （二）限制和导向作用 （三）平衡和补偿作用 三、幼儿喜欢的环境 （一）新奇的环境 （二）可操作的环境 （三）虚拟的环境 （四）自然的环境 （五）富有情感的环境 第二节 幼儿园环境创设的作用和原则 一、幼儿园环境创设的重要性 幼儿园环境创设是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极相互作用的活动情景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。 幼儿园环境的创设，有利于用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用环境达到全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识启迪，从而促进幼儿的全面发展。 二、幼儿园环境创设的作用 （一）促进幼儿认知的发展 （二）促进幼儿社会性的发展 三、幼儿园环境创设的原则 （一）主体性原则 （二）安全卫生性原则 （三）操作性原则 （四）参与性原则 （五）互动性原则 （六）一致性原则 四、幼儿园环境创设的要求 （一）环境创设要突出主题，有针对性 （二）环境创设要具有适宜性 （三）环境创设要体现主体性 （四）环境创设要体现丰富性和启发性 （五）环境创设要体现动态性 （六）环境创设要体现美观性 （七）环境创设应体现经济性 第三节 幼儿园环境创设的方法 一、重视三维空间的充分利用 （1）在室内外的地面可画上各种图形、迷宫，涂写上颜色或数字、字母，增加幼儿受信息刺激的机会或供幼儿游戏使用，并通过游戏巩固学过的知识或获得某方面的锻炼。 （2）墙面布置的作用除美化幼儿园外，还可在室内外开设绘画区、拼图区、自然风景区、科学区、作业展览区、天气记录区等，充分发掘可操作性的布置，并根据教育需要灵活更换用途或内容。 （3）空间布置通过在空中吊挂各种具有教育性和装饰性的物品来实现，更换方便。 二、注重主题性和故事性 我们应该根据幼儿注意对象广泛、好奇心强的特点，布置与教育相适应的环境。如在同一个楼梯墙壁，由下而上创设一组系统的安全教育图，用故事的形式，通过主角移动，展现不同的安全教育情景。如遇到火警拨 “119”、过马路要走人行道，让幼儿在每天上下楼梯时接受安全教育，增强安全意识，培养自我保护的能力；在重大节日里开辟一个分期的节日园地，如“元旦的来历”，每期一个主题，要求幼儿在家长、老师的协助下，用不同形式（图画、剪报、手工制作等）收集有关资料，布置园地。 三、注重幼儿参与创设环境过程的体验 现今幼儿园应该注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，这可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感、满足感和成就感，进而激发幼儿更加珍惜环境并充分与环境相互作用。 四、发掘潜力，充分创设接近大自然的环境 幼儿园的户外活动场地的创设，就要充分发掘场地的自然潜力，开辟一个可供幼儿翻滚、蹦跳、自由游戏的地方。户外活动环境的设计，要根据地区气候的特点，设有足够的挡风设备和遮阳、遮雨的天棚或高大树木，同时，园舍建筑物的位置设计也应考虑挡风遮阳的问题。 五、墙面环境创设的动态化 这里所说的动态化体现在两个方面：第一，主题墙面的创设内容不是一成不变的，可以随着幼儿兴趣需要布置墙饰， 又要随着季节或是主题的变化而变化；可以重新布置，也可以逐步深入与丰富。 $$