第三章 第三节幼儿语言教育活动指导要点与设计（课件）- 《幼儿园教育活动设计与指导（第二版）》同步教学（人大版·2021）

第三章 幼儿园语言教育活动设计与指导 一、《纲要》中语言教育指导要点 二、 幼儿园语言教育活动设计 第三节 幼儿园语言教育活动指导要点与设计 一、《纲要》中语言教育指导要点 （1）语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。【语言运用与环境】 （2）幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。 【发展语言的途径】 一、《纲要》中语言教育指导要点 （3）幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。 【语言学习的个别化特点】 （4）对有语言障碍的儿童，要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。 【语言障碍幼儿的教育】 一、《纲要》健康教育指导要点 语言 运用与环境 发展语言的 途径 语言学习的 个别化特点 语言障碍 幼儿的教育 （一）活动目标的确定 （二）活动内容的选择 （三）活动过程的设计 二、幼儿园语言教育活动设计 （一）活动目标的确定 1.依据语言教育的总目标 《纲要》提出了幼儿园语言教育的总目标，这一目标是幼儿教师制订各年龄班语言教育目标的依据。 如《纲要》规定，幼儿语言教育的范围涉及倾听、表达、阅读和书写准备，那么教师在制订语言教育活动目标时也必须从这几个方面入手。 （一）活动目标的确定 2.符合幼儿语言教育的年龄阶段目标 语言教育活动目标的制订，应根据幼儿的年龄特征和发展水平，符合幼儿语言发展的规律和特点，由浅入深、由易到难、循序渐进，使幼儿能从具体到抽象、从直接到间接获得语言经验。 【案例3-1】 两个活动目标有什么不同？ 活动一　小班文学作品 学习活动：《小草的风筝》 【活动目标】 （1）理解诗歌内容，体会“ 小草放风筝”的童趣和奇妙。 （2）在倾听活动中感受诗歌 优美的意境。 （3）在游戏表演中，进一步 感受诗歌语言的妙趣。 活动二　大班文学作品 学习活动：《风藏在哪里》 【活动目标】 （1）欣赏诗歌，感受诗歌的 优美意境和问答式的结构特点。 （2）学习有感情地朗读诗歌， 区别问句和答句的不同读法。 （3）初步尝试按照诗歌结构进 行仿编，用生动、形象的词汇 描述事物。 【目标分析】 活动一： 考虑到小班幼儿的年龄特点，把诗歌学习的重点确定为欣赏。在感受、理解的基础上，通过动作表现的形式，来进一步感受语言的趣味性。 活动二： 所对应的是大班幼儿，教学中的文学性体现得更强一些。在感受、理解的基础上，有朗诵要求、仿编要求，对于大班幼儿来说具有一定的挑战性。 （一）活动目标的确定 3.突出幼儿语言教育的特点 语言教育目标的制订，应将促进幼儿语言的发展作为落脚点，要落实到幼儿对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上，避免语言教育活动成为其他领域的活动。 【案例3-2】 大班语言活动：“不怕冷”的大衣 【活动目标】 （1）知道冬天多运动就“不怕冷”。 （2）通过体育运动进一步体验“不怕冷的大衣”。 【目标分析】 这一语言教学活动目标虽然体现了整合的教育理念，却完全忽视了“语言发展”这一重要语言目标的体现。 【案例3-2】 大班语言活动：“不怕冷”的大衣 【修改目标】 （1）能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 （2）初步学习运用生动的语气表现故事内容。 （3）知道“不怕冷”的秘密是多运动，培养不怕寒冷、坚持锻炼的勇敢品质。 （一）活动目标的确定 4.强调幼儿语言的全面发展 认知目标：关注知识概念的学习，包括词汇的数量和句式及其适用语境。 能力目标：关注语言能力的学习，包括组词成句的能力，恰当运用有关的词汇、语法和语调。 情感态度目标：突出情感目标的学习，包括兴趣、态度和价值观的变化。 【案例3-3】 大班谈话活动：“我的家乡XX市” 【活动目标】 （1）学习用完整的句子连贯叙述家乡的自然风景和城市建设，会用“有……有……”句式。（认知目标） （2）知道在不同场合用不同音量和语调表述自己的见解，并