第一章 绪论（教案）- 《幼儿心理学》同步教学（人大版·2021）

第一章 绪论 一、教学内容： 节次 课堂讲授 课堂讨论 第一节心理学与幼儿心理学 第二节心理现象 第三节学习幼儿心理学的意义 2 1.幼儿心理学的研究对象是什么？ 2.心理现象主要有哪些？ 3.学习幼儿心理学有什么意义？ 第四节幼儿心理学的研究方法 2 4.幼儿心理学的研究方法有哪些？分别有什么优缺点？ 二、教学目标 1.了解幼儿心理学的研究对象和内容、学习幼儿心理学的意义 2.掌握幼儿心理学的概念 3.掌握观察法、谈话法、作品分析法、实验法等基本研究方法，并能把握每一种方法的特点和要注意的问题。 4.培养学生正确使用具体研究方法的意识和技能。 三、教学重点 1.掌握幼儿心理学的概念 2.掌握观察法、谈话法、作品分析法、实验法等基本研究方法，并能把握每一种方法的特点和要注意的问题。 3.培养学生正确使用具体研究方法的意识和技能。 四、教学难点 1.掌握幼儿心理学的概念 2.掌握观察法、谈话法、作品分析法、实验法等基本研究方法，并能把握每一种方法的特点和要注意的问题。 3.培养学生正确使用具体研究方法的意识和技能。 五、教学方法：讲授法、小组讨论法、谈话法 六、教学过程 第一节心理学与幼儿心理学 一、心理学的研究 心理学研究的内容可分为心理过程和个性心理两个方面。 （一）心理过程 记忆 思维 想象 认识过程是人最基本的心理过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。感知觉、记忆、思维、想象等是人心理现象中的重要方面，是人对事物的认识过程。 心理过程是心理现象的动态表现形式，认识过程、情感过程和意志过程都是心理过程，其中认识过程是基本心理过程，情感过程和意志过程是在认识过程的基础上产生的。 1.认识过程 认识过程是指人在认识客观事物的过程中，为了弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象。感觉、知觉、记忆、思维和想象等心理活动，在心理学中统称为认识过程。 2.情感过程 情感过程是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。愉快、满意、热爱、厌恶、欣慰、遗憾等心理活动，在心理学中统称为情感过程。 3.意志过程 意志过程是指由认识的支持与情感的推动，使人有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。 认识、情感和意志都有其自身的发生和发展过程，但是，它们不是彼此独立的过程。情感过程和意志过程中含有认识过程的成分，它们都是由认识过程派生出来的；情感过程与意志过程又对认识过程产生影响，它们是统一的心理活动中的不同方面。认识过程、情感过程、意志过程作为心理学研究对象的一部分，被统称为心理过程。 （二）个性心理 个性心理是每个个体所具有的稳定的心理现象。它包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。 1.个性倾向性 2.个性心理特征 二、幼儿心理学的研究 幼儿心理学主要研究幼儿认识能力的发展特点、情绪情感的发展特点、行为活动的目的性、自我控制能力的发展，以及幼儿个性心理特征形成与发展的特点。研究幼儿的心理活动，掌握其特点，可以为教育工作者的教育实践提供科学的心理学依据。 第二节心理现象 一、心理是脑的机能 二、心理是对客观现实的反映或反应 三、心理具有主观能动性 四、心理在实践活动中不断发展 人的心理发展所经历的过程和形式，是一个从低级到高 级、从简单到复杂、从量变到质变的过程，同时是一个包含着许多心理因素的多层次动态系统。 第三节学习幼儿心理学的意义 一、学习幼儿心理学的现实意义 （一）学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界 （二）学习幼儿心理学有助于树立正确的儿童观 （三）学习幼儿心理学有助于掌握幼儿心理特点和规律，做好幼儿教育工作 （四）学习幼儿心理学有助于为幼儿发展提供更加适合的环境 二、学习幼儿心理学的理论意义 （一）幼儿心理学为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据 （二）幼儿心理学有助于我们反思自己的心理活动 （三）幼儿心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论 第四节幼儿心理学的研究方法 一、观察法 观察法是通过有目的、有计划地考察幼儿在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析幼儿心理发展的规律和特征的方法。 运用观察法要经过一定的技术训练，并注意以下几点： 第一，观察前观察者要做好准备 第二，观察时尽量使幼儿保持自然状态。 第三，观察记录要详细、准确、客观，不仅要记录行为本身，还应记录行为的前因后果。 第四，观察应排除偶然性，一般应在较长的时间内系统地反复进行 观察法的优点在于：幼儿的心理活动和表现比较自然，有利于获得真实可靠的材料。缺点在于：较难控制刺激变量，研究者大多需要等待心理现象自然发生后进行观察，通常处于被动地位。 二、谈话法 谈话法是通过谈话来了解幼儿心理活动的一种方法。 进行谈话时要注意： 第一，事先要和幼儿建立亲密关系