1.两位数乘一位数（不进位）（教案）-　三年级上册数学青岛版

1.两位数乘一位数（不进位）教案　青岛版三年级上册数学 【学习目标】 1. 掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解笔算的算理。 2. 培养学生初步的观察、比较、抽象和概括能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力。 3. 初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。 【学情分析】 通过前面的学习，学生已经掌握了20以内的加减法和100以内的加法，对于乘法也有了一定的认识，特别是通过上一节课的学习，对一位数乘一位数的笔算方法已经掌握。在此基础上，让学生尝试用竖式计算两位数乘一位数（不进位），通过自主探索、合作交流的方式，经历两位数乘一位数（不进位）计算的探究过程，进一步理解笔算的算理，掌握笔算的方法。同时培养学生初步的抽象、概括能力以及提出问题、解决问题的能力。 【教材分析】 本节课是在学生已经初步掌握加、减、乘法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，可以使学生进一步掌握乘法运算的基本方法，同时促进计算技能的形成与发展。本节课的教材编排与以往不同，先安排了不进位的两位数乘一位数的笔算，再安排进位的两位数乘一位数的笔算。这样编排有利于学生在上节课的基础上进行自主学习，通过与前面一位数乘一位数的笔算过程进行类比，自主探究得出不进位两位数乘一位数的笔算方法。教材中提供了丰富的素材，有助于学生理解笔算的算理，掌握笔算的方法。 【重难点】 重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解笔算的算理。 难点：理解笔算的算理，掌握笔算的方法。 【教学过程】 一、复习导入 1. 口算下面各题。 24+30= 56-30= 43-20= 34+10= 2. 用竖式计算下面各题。 23×7= 46×2= 32×3= 18×5= 3. 导入新课：这节课我们来学习两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。 【设计意图】复习旧知，为学习新知作准备。 二、探究新知 1. 出示情境图 教师可以通过出示一些与生活相关的情境图，引导学生观察并列出算式。例如，教师可以出示一个购物场景的情境图，引导学生观察并提问：“假设每件商品单价为24元，我们要买3件，需要多少钱？”学生列出算式：24×3。这样的问题情境可以激发学生的学习兴趣，同时也可以让他们感受到数学与生活的联系。 0. 尝试计算 教师让学生尝试用竖式计算24×3，并互相交流计算方法。由于学生已经掌握了一位数乘一位数的竖式计算方法，所以教师可以鼓励他们尝试将这种方法应用到两位数的计算中。学生汇报后，教师板书：24 3 72。这个环节可以让学生初步感知两位数乘一位数的计算方法，同时也为他们提供了探究和交流的机会。 0. 笔算方法 接下来，教师需要引导学生探究两位数乘一位数的笔算方法。教师可以先让学生观察教师演示的笔算过程，并讲解算理。在演示过程中，教师需要注意以下几点： （1）将两位数的十位数字放在竖式上方，再将个位数字放在十位数字的下方，表示几个十和几个一相加。 （2）先从个位开始乘起，再乘以十位。在计算过程中需要注意数位对齐和进位的问题。 （3）每次乘完一个数位后，都要把进位的数写在该数位的下方。如果个位没有进位，就在十位上写0；如果十位没有进位，就在百位上写0。 通过观察和讲解，教师可以帮助学生理解两位数乘一位数的笔算方法，并掌握其算理。 0. 发现规律 在掌握了笔算方法之后，教师可以让学生通过观察和比较发现笔算过程中的规律。例如，观察竖式计算过程，可以发现笔算时都是先从个位开始乘起，再乘以十位。而且每次乘完一个数位后，都要把进位的数写在该数位的下方。如果个位没有进位，就在十位上写0；如果十位没有进位，就在百位上写0。这些规律可以帮助学生更好地掌握两位数乘一位数的笔算方法。 0. 掌握技巧 为了提高学生的计算速度和准确性，教师可以教授一些计算的技巧和方法。例如，在竖式计算时，可以将两个数位上的数字同时相乘，也可以将个位上的数字先乘，再将所得的结果加上十位上的数字。同时要注意数位对齐和进位的问题。通过举例和演示，教师可以帮助学生掌握这些技巧和方法。 [课堂小结] 在完成笔算方法和算理的探究后，教师可以引导学生进行课堂小结。让学生回顾本节课所学的内容和收获，并鼓励他们提出自己的问题和疑惑。教师可以根据学生的反馈情况进行适当的补充和解释，帮助他们更好地掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。同时也可以为学生提供一些拓展性的题目，让他们自主探究和思考，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$