第三章 幼儿的生长发育（课件）- 《幼儿卫生学》同步教学（人邮版·2015）

幼儿卫生学 职业院校学前教育专业规划教材 第三章 幼儿的生长发育 本章知识结构 第一节 生长发育概述 一、生长、发育及发育成熟的概念 生长是指细胞的繁殖和增大，表现为各组织器官大小、长短、重量的增加。 发育是指组织器官在结构和机能上的改变。 发育以生长为基础，生长是量的增加，发育是质的变化。 发育成熟是指发育过程达到一个比较完备的阶段，标志着个体在形态、生理、心理上全面达到成人水平。 二、儿童年龄阶段的划分及各阶段的特点 根据儿童解剖生理特点一般将儿童生长发育划分为六个阶段。 （一）胎儿期 （二）新生儿期 （三）乳儿期 （四）婴儿期 （五）幼儿期或学龄前期 （六）学龄期 第二节 幼儿生长发育的一般规律 一、由量变到质变 幼儿的生长发育是由不明显的细小量变到根本的质变，不仅表现为身高、体重的增加，还表现为器官逐渐分化，技能逐渐成熟。 幼儿生长发育的量变与质变经常是同时进行的。 如消化器官，在形状变大、体积增重的同时，结构和技能也变得更复杂了。 又如大脑，在体积增大和脑重增加的过程中，皮层的记忆、思维、分析等功能也在不断发展。 二、既有连续性又有阶段性 幼儿的生长发育是有阶段性的，并且每一个阶段都有它独有的特点，但是，每一个阶段之间又是有联系的，是互相衔接的。 前一阶段为后一阶段的发展打下必要的基础，后一阶段在前一阶段的基础上发展。 任何一个阶段的发育受到阻碍，都会对后一阶段的发育起不良影响。 三、速度呈波浪形 人体的生长发育不是直线上升的，而是波浪式的，有时快些，有时慢些。 以身高、体重为例，儿童出生后的第一年增长最快（如身高比出生时增长53％，体重增长2倍）；第二年增长速度也比较快（身高增加10厘米，体重增加2.5～3.5千克）。 以后，增长速度急剧下降（身高每年增加低于5厘米，体重每年只增加1.5～2千克）；到青春发育期，又出现第二次的突增（身高每年增加7～8厘米，最快的达到10厘米，体重开始时增加5～6千克），发育成熟，骨骼钙化完成后，增长速度减慢，如图3-1、图3-2所示。 图3-2 体重每年增长量 图3-1 身高每年增长量 又如，从出生到成人的发育过程中，头只增长1倍，躯干增长2倍，上肢增长3倍，下肢要增长4倍，如图3-3、图3-4所示。 图3-3 新生儿及成人身体各部分发育的比例 图3-4 胎儿时期至成人身体各部比例 图3-4 胎儿时期至成人身体各部比例 9 四、各系统的发育不均衡 人体各器官、系统的发育不是同时进行的。 某一器官可能增长得快，另一器官可能增长得比较慢，还有的器官可能已趋于退化。 如神经系统发育得最早，幼儿在6岁时脑重量已达到成人的90%，呼吸、消化系统的发育与身高、体重的增长很相似，呈波浪形；淋巴系统的发育也比较早，10岁左右达到高峰，10岁以后就逐渐退化。 而生殖系统的发育，在幼儿时期进展缓慢，到青春期非常迅速，很快达到成人水平，如图3-5所示。 图3-5 身体各器官发育的情况 五、生理的发育和心理的发展密切相联 人体生理的发育是心理发展的基础，心理的发展也能影响生理功能。 （1）生理上的饥饿或疲倦，容易影响情绪。 （2）情绪不佳影响生理功能。 （3）体格上的缺陷也会引起心理不正常。 （4）身体外形能反映情绪状况。 六、每名幼儿有自己发育的特点 由于先天、后天各种因素的不同，幼儿不可能长得一样，就是同年龄的幼儿，也有高矮、胖瘦、强弱、智愚之分。 先天因素为幼儿发育提供可能性，后天因素为幼儿发育提供现实性。 在研究和评价孩子的发育时，不能教条地将某一幼儿的身高、体重数字，同标准平均数比较后马上做出片面的结论，而要结合某一幼儿以往的发育情况，将其现在和过去相比，全面分析、衡量以后，才可以谨慎地做出结论。 根据幼儿生长发育的个别差异，幼教工作者要区别对待，不能强求所有幼儿生长发育的速度、标准等都一样。 但是，应当充分发挥每一名幼儿的遗传潜力，使其都能够茁壮成长。 第三节 影响幼儿生长发育的因素 一、营养 二、体育锻炼 三、生活制度 四、各种疾病 五、季节 六、社会因素 七、遗传 第四节 幼儿生长发育的评价指标及测量 对幼儿生长发育状况的评价要全面，应包括幼儿的形态发育、内部器官发育和心理发展及其他各方面的健康状况。 对幼儿形态发育的评价比较常见。 幼儿的形态发育主要反映在身高、体重、胸围的变化上。 幼儿园要定期测量幼儿的身高、体重和胸围，并将测得的数据与正常指标进行比较。 如不正常，应寻找原因，进一步改进保健工作。 测量时，一定要注意量器的精确性，每次测量都要用统一的量器，方法、顺序也必须统一。 测量时间，最好是在早晨空腹排便后，测量时，要求幼儿穿轻便衣裤，赤足。