第八章 幼儿常见的心理问题（课件）- 《幼儿卫生学》同步教学（人邮版·2015）

幼儿卫生学 职业院校学前教育专业规划教材 第八章 幼儿常见的心理问题 本章知识结构 第一节 幼儿心理健康概述 一、心理健康概述 心理健康，又称精神卫生或心理卫生，是研究关于保护和增进人的心理健康的心理学原则、方法和措施。 心理健康有狭义和广义之分。 狭义的心理健康旨在预防心理疾病的发生；广义的心理健康则以促进人的心理健康，发挥人更大的心理效能为目标。 二、幼儿心理健康的标志 第三届国际心理卫生大会（1946）曾认定心理健康的标志是： ①身体、智力、情绪十分协调； ②适应环境，人际关系中彼此能谦让； ③有幸福感； ④在工作生活中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。 （一）智力发展正常 （二）情绪稳定并反应适度 （三）人际关系和谐融洽 （四）知行统一 （五）个性心理特征良好 三、影响幼儿心理健康的因素 （一）生理因素 1．遗传因素 2．先天非遗传因素 （二）社会因素 1．家庭因素 2．托幼机构对幼儿心理发展起主导作用 （三）自身因素 1．幼儿自身的心理因素相互影响 2．幼儿心理的内部矛盾是推动幼儿心理发展的根本原因 四、维护和促进心理健康的措施 （一）改善环境 （二）开展心理咨询 （三）加强保健措施，促进身心健康发展 （四）对幼儿进行心理健康教育 图8-1 改善家庭环境 图8-2 开展心理咨询 第二节 幼儿常见的心理问题及保育要点 一、幼儿常见的心理问题 （一）不良习惯 1．吮手指、咬指甲 （1）诱因。 （2）矫治。 2．习惯性阴部摩擦 （二）言语障碍 1．口吃 2．缄默症 （三）情绪障碍 1．症状 （1）焦虑。 （2）恐惧。 （3）暴怒发作。 （4）屏气发作。 知识拓展 年龄 害怕的对象 0～6个月 失去物理性支撑、很响的噪声 7～12个月 陌生人，突然的、意外的、恐怖的物体 表8-1 儿童不同年龄阶段的害怕对象 年龄 害怕的对象   1岁 与父母分离、受伤、上厕所和陌生人 2岁 很响的噪声、动物、黑房子、与父母分离、大的物体或机器、个人环境的变化 3岁 面具、黑暗、动物、与父母分离 4岁 与父母分离、动物、黑暗、噪声 5岁 动物、“坏”人、黑暗、与父母分离、身体的伤害 6岁 超自然的存在、身体的伤害、电闪雷鸣、黑暗、独自、与父母分离 7～8岁 超自然的存在、黑暗、媒体事件、一个人待着、身体的伤害 9～12岁 学校的测验和考试、学业成绩、身体的伤害、外貌、闪电和打雷、死亡 青春期 私人关系、个人外貌、学校、政治事件、未来、动物、超自然灾害 续表 2．矫治 （1）及时消除周围环境中的可造成幼儿出现情绪障碍的各种不良因素。 （2）成人要正确对待幼儿，多给予幼儿关心和爱抚；注意循循善诱；讲究教育方法，合理安排教育活动，保证幼儿有足够的睡眠时间和充分的娱乐时间；要帮助幼儿树立克服困难的信心，培养其坚强的意志和开朗的性格；避免采用恐吓、打骂、过分退让等不良方法，可采用转移或者适当的冷处理方法。 （3）对于情绪障碍严重的患儿，要进行心理治疗。 （四）抽动障碍 1．表现 （1）运动抽动 （2）发声抽动 2．诱因 3．矫治 （五）遗尿症 1．表现 2．诱因 （1）遗传因素 （2）神经系统发育不全 （3）心理因素 （4）白天玩耍过度疲劳，晚餐进食水量太多等也可引起遗尿。 3．矫治 （1）一般治疗 （2）心理治疗 （3）药物治疗 （六）睡眠障碍 1．梦魇与夜惊 梦魇与夜惊是一种主要由精神紧张引起的睡眠障碍。 常见于4～7岁幼儿，男孩多于女孩。 通常于青春期开始后消失。 2．梦游症 梦游症是一种幼儿睡眠中起身下床行走的精神障碍，也称为睡行症，通常发生在10岁前，男孩较女孩多见。 （七）儿童孤独症（自闭症） 孤独症也称自闭症，是一种在社会交往、言语交流、兴趣和行为动作等方面都存在严重障碍的广泛性发育障碍。 1．表现 （1）内向性孤独是人际交往存在质的损害的表现。 （2）言语交流障碍也是质的损害，尤其是语言运用功能的损害。 （3）动作刻板重复表现为强迫性地要求保持同样的状态，如吃同样的食物、穿同样的衣服、玩同样的游戏、走同样的路线等，显得极端的墨守成规。 2．诱因 （1）生物学因素。 （2）环境因素。 3．矫治 （1）教育训练。 （2）药物治疗。 （八）儿童多动症 注意缺陷障碍与多动障碍简称儿童多动症，又名“轻微脑功能失调（MBD）”或“注意缺陷多动障碍（ADHD）”，是一种以注意障碍为最突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。 1．表现 （1）注意力不集中。 （2）活动过多。 （3）冲动性。 2．诱因 （1）遗传因素。 （2）脑部器质性病变。 （3）成人对儿童的