05-幼儿园生活活动（课件）- 《幼儿教育学》同步教学（人邮版·2015）

幼儿教育学 教学课件 1 第五章 幼儿园生活活动 引入案例：有这么一个故事：学前教育研究机构的会长到某市窗口幼儿园调研。市托幼领导责成该幼儿园做了充足的准备，以展示本地区的幼儿教育教学水平。可是会长没有按照幼儿园设计的方案（先听课、再观摩幼儿活动区活动、参观幼儿园的环境创设）去活动，而是脱离陪同团队走进了幼儿盥洗间。在盥洗间里，她站起、蹲下不断地观察着幼儿的行为，不时在本子上做一些记录。陪同人员满腹疑虑，不知其所以然。在调研结束反馈会上，会长一语道破天机，原来她在观察幼儿的洗手、漱口和如厕用纸情况，由此来推断该地区是否真正落实了“一日生活即课程”的幼儿教育理念。    会长为什么要观察的幼儿如厕、漱口、洗手等活动？这些活动属于什么类型的活动？这种活动有什么特点？对幼儿的发展有什么价值？各年龄班幼儿有什么不同的表现？教师应该怎样指导这类活动，使其发挥更大的教育作用？这就是本章要解决的问题。 本章知识结构 第一节 幼儿园生活活动概述 一、幼儿园生活活动的含义 幼儿园的生活活动是指幼儿一日活动中的生活环节和一些每天都要进行的日常活动。 二、幼儿园生活活动的特点 1．内容的基础性 2．情境的真实性 3．活动的重复性 4．环节的有序性 三、生活活动对幼儿发展的价值 1．生活活动与幼儿的健康 2．生活活动与幼儿的生活技能和生活卫生习惯 3．生活活动与幼儿的自理能力和独立意识 4．生活活动与幼儿社会性发展 5．生活活动与幼儿语言和智慧的发展 第二节 幼儿园生活活动指导 一、幼儿入园环节的要求与指导 1．对幼儿入园环节的要求 ① 愿意来幼儿园，喜欢和老师小朋友在一起，有安全感。 ② 能够主动与教师、同伴打招呼，自然愉快地与家长说“再见”。 ③ 主动接受晨检，告知自己的身体不适和带来的药品。 ④ 能自己脱、换、叠放衣服，整理自己带来的物品。 ⑤ 能自主选择晨间活动，有事可做地等待下一个环节。 ⑥ 愿意承担值日生工作，体验为他人服务的乐趣，有责任感和任务意识。 2．幼儿入园环节的年龄表现和典型问题 （1）小班幼儿的表现与典型问题。 （2）中、大班幼儿的表现与典型问题。 3．教师对幼儿入园环节的指导要点 （1）做好接待幼儿的物质环境准备。 （2）亲切、热情地接待幼儿和家长。 （3）协助保健医生做好晨检工作。 （4）指导幼儿开展各种活动。 （5）有针对性地关照个别幼儿。 二、幼儿盥洗、如厕活动的要求与指导 1．对幼儿盥洗和如厕活动的要求 ① 知道饭前、便后、手脏时要洗手，掌握洗手、洗脸的正确方法，做到盥洗时不玩水、不弄湿衣服，节约用水，养成认真盥洗的良好习惯。 ② 知道漱口能清洁口腔，掌握鼓漱的正确方法，养成餐后主动漱口的良好习惯。 ③ 有便意时知道自己如厕或告知成人，能及时排便，逐渐养成定时排大便的习惯。 ④ 掌握大便后用纸的正确方法（女生要学会小便后用纸的方法），能擦拭干净，保持内裤清洁，做到便后洗手。 ⑤ 如厕时能自己脱裤子，便后能自己提裤子、整理衣服，做到便后冲水。 2．幼儿盥洗和如厕活动的年龄表现和典型问题 （1）小班幼儿的表现与典型问题。 （2）中、大班幼儿的表现与典型问题。 3．教师对幼儿盥洗和如厕活动的指导要点 ① 做好盥洗、如厕的物质准备。 ② 根据盥洗室和厕所的大小，合理分组进行盥洗和如厕，避免幼儿等待、拥挤、打闹、摔伤。 ③ 在幼儿入园初期，教师在幼儿集中盥洗、如厕的时间段，应现场示范、帮助、指导幼儿学习盥洗技能和如厕技能，使幼儿在真实的生活情境中学习生活，直至形成行为习惯。 ④ 对一些共性的问题，教师可以利用集体教学、游戏活动提出要求，并创设情景进行练习，还可以在幼儿盥洗、如厕活动时利用儿歌的形式进行提醒，也可以发挥幼儿同伴榜样的作用，让幼儿互相学习和帮助。 ⑤ 关照个别，及时鼓励。 三、幼儿进餐、加餐、喝水活动的要求与指导 1．对幼儿进餐、加餐、喝水等活动的要求 ① 做到用餐、加餐、喝水前主动洗手，愿意和同伴一起进餐、加餐。 ② 正确使用餐具、口杯，掌握吃多种食物的技能（剥蛋壳、剔鱼刺等），逐步做到愉快地独立进餐。 ③ 能感知饥饱、干渴，能根据自己需要适量进食和主动饮水，知道均衡膳食对身体有益，做到不挑食，不偏食，吃饱吃好。 ④ 养成文明的饮食习惯。进餐、加餐时做到细嚼慢咽，不发出较大的声响，保持桌面、地面清洁。喝水时适量取水、安静饮用。 ⑤ 进餐、加餐后，会按照要求整理餐具，收拾残渣，做到餐后擦嘴、漱口、洗手。 2．幼儿进餐、加餐、喝水活动的年龄表现和典型问题 （1）小班幼儿的表现与典型问题。 （2）中、大班幼儿的表现与典型问题。 3．教师对进餐、加餐、喝水活动的指导要点 ① 创设良好的进餐、