11-幼儿儿童的个性（课件）- 《幼儿心理学》同步教学（人邮版·2015）

幼 儿 心 理 学 教学课件 1 第十一章 幼儿个性的发展 引入案例： 一个小男孩在小的时候就习惯依赖别人，饭由大人喂，衣服由大人帮着穿，在家想要什么奶奶、姥姥就给什么，非常任性。到了小学四年级，他发生过这些事情：书包丢了两个，红领巾买了二十多条，铅笔橡皮买了无数，写作业要大人看着，甚至有一次老师布置的手工作业让姥姥做；不明是非，拿班里同学文具盒里的钱，买东西几个人吃。可以看出，幼儿在幼儿期形成个性对以后发展的影响。我们身上的许多特点，都可以在小的时候找到根源。幼儿期是良好个性的养成时期，对幼儿健康成长起着奠基的作用。 什么是个性？包括哪些方面？幼儿的个性表现出哪些特征？作为家长或教师该如何培养？要想解决这些问题，就进入本章内容的学习。 本章学习重点 1．理解气质、性格和能力等个性心理特征的概述 2．掌握幼儿个性的年龄特征及其培养策略 3．能够运用幼儿个性心理特征的知识指导教育教学实践活动 第一节 个性心理特征概述 一、气质概述 （一）气质的定义 气质是个人心理活动稳定的动力特征。心理活动的动力特征主要是指心理过程的强度（如情绪体验的强度、意志努力的程度），心理过程的速度和稳定性（如知觉的速度、思维的灵活程度、注意集中时间的长短）和心理活动的指向性（倾向于外部事物还是倾向于内心世界）等方面的特点。 （二）气质类型及其表现 1．体液说 2．高级神经活动学说 二、性格概述 （一）性格的概念 性格是个性中最重要的心理特征，指人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式，如勤劳、懒惰、坚毅、慷慨、正直、谦虚等。 首先，性格是人在现实社会中形成的个性品质，经常与个体的价值观、信念、需要等个性倾向性相联系。 其次，性格是一组能展示个人独特风格的心理特征之总和。 另外，性格具有相对的稳定性。 三、能力概述 （一）能力的概念 能力的概念很复杂。一般认为，能力是直接影响个体活动效率的心理特征，是活动顺利完成的必备心理条件。 （二）能力的种类 1．一般能力和特殊能力 2．运动、操作能力和智力 （三）能力与知识、技能 第二节 幼儿个性心理特征 一、幼儿气质的发展 （一）根据基本情绪行为模式划分的气质类型 1．容易型 2．困难型 3．迟缓型 （二）幼儿气质的发展特点 1．幼儿气质具有稳定性 2．生活环境可以改变幼儿的气质 3．幼儿气质影响父母的教养方式 （三）根据幼儿的气质类型进行教养 1．成人对幼儿的抚养和教育措施，必须充分考虑到每个幼儿的气质特点 2．要善于理解不同气质类型儿童的不足之处 3．要巧妙利用不同气质类型幼儿的心理特点因势利导 4．要注意和防止一些极端气质类型幼儿的病态倾向发展 二、幼儿性格的发展 （一）幼儿早期性格的萌芽 1．合群性 2．独立性 3．自制力 4．活动性 （二）幼儿性格的年龄特点 1．好动 2．好奇、好问 3．易受暗示，模仿性强 4．好冲动，自制力差 （三）幼儿良好性格的塑造 三、幼儿能力的发展 （一）幼儿能力的结构 1．运动能力 2．操作能力 3．智力 （二）幼儿智力的发展趋势 （三）幼儿能力发展的差异 1．能力类型的差异 2．能力发展水平的差异 3．能力发展早晚的差异 （四）幼儿能力的培养 1．正确了解儿童能力发展的水平 2．指导幼儿掌握有关的知识技能 3．激发兴趣 4．能力与个性其他品质的良好配合 第三节 幼儿自我意识的发展 一、自我意识概述 （一）自我意识的概念 自我意识是自己对所有属于自己身心状况的意识，包括意识到自己的生理状况（身高、体重、神态及健康程度等）、心理特征（需要、兴趣、能力、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人相处的关系、自己在班集体中 （二）自我意识的结构 1．从形式上看，自我意识包括自我认识、自我体验和自我监控三个部分 2．从内容上看，自我意识包括物质自我、心理自我和社会自我 的地位和作用等）。 二、幼儿自我意识发展的特点 （一）幼儿自我概念的发展 （二）幼儿自我评价的发展 1．幼儿自我评价的特点 （1）依从性和被动性。 （2）表面性和局部性。 （3）情绪性和不确定性 2．提高幼儿自我评价能力的策略 首先，成人对儿童的评价要实事求是、恰如其分。 其次，通过交往活动提高幼儿的自我评价能力 最后，加强幼儿交往中的个别指导。 （三）幼儿自我监控的发展 本章知识结构 $$