05-幼儿想象的发展（课件）- 《幼儿心理学》同步教学（人邮版·2015）

幼 儿 心 理 学 教学课件 1 第五章 幼儿想象的发展 引入案例 离园时，三岁的莹莹兴奋地对妈妈说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’,老师还贴在我的脑门上了。”妈妈听了很高兴，夸她今天表现好。连续几天，莹莹都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才知道，莹莹并没有得到‘小笑脸’。妈妈生气地责怪莹莹：“你这么小，怎么就说谎呢？” 莹莹妈妈的说法是否正确？针对这种情况，家长和老师应怎样做？为什么？ 2 本章学习重点 1．理解想象的概念、种类 2．掌握幼儿想象发展的特点 3．掌握幼儿想象力的培养策略 一、什么是想象 （一）想象的定义：想象是对人脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。 （二）想象的构成方式 1．黏合 2．夸张与强调 3．典型化 4．拟人化 第一节 想象概述 （三）想象与客观现实的关系 （四）想象的作用 1．想象具有预见作用，指导着人们活动进行的方向 2．想象可以填补人们认识过程的空白 3．想象是维持心理健康的重要手段 二、想象的种类 （一）无意想象 无意想象是一种没有预定目的、不自觉的想象。 （二）有意想象 有意想象是按照一定目的、自觉进行的想象。人在实践活动中，为完成某项活动任务所进行的想象，都是有意想象。 在有意想象中，根据想象内容的新颖程度和形成方式的不同，可以分为再造想象、创造想象和幻想。 第二节 幼儿想象的发展 一、幼儿想象有意性的发展 整个学前期，幼儿的想象以无意想象为主，但有意想象也在教育的影响下逐渐发展。 （一）幼儿无意想象的发展 1．想象的目的性不明确 2．想象的主题不稳定，易受外界的干扰而变化，并且内容零散无系统 3．以想象的过程为满足 4．想象过程受情绪和兴趣的影响 （二）幼儿有意想象的发展 二、幼儿想象现实性的发展 幼儿时期，想象常常脱离现实或与现实相混淆。这是幼儿想象的突出特点，表现为： （一）想象具有夸张性 （二）想象与现实相混淆 三、幼儿想象创造性的发展 幼儿期主要以再造想象为主，创造想象在再造想象的基础上逐渐发展起来 （一）幼儿再造想象的发展 （1）想象依赖于成人的语言描述 （2）想象常根据外界情境的变化而变化，在很大程度上具有复制性和模仿性 （3）实际行动是幼儿想象的必要条件 （二）幼儿创造想象的发展 幼儿在中班以后，再造想象中开始出现创造性的成分 四、幼儿想象力的培养策略 （一）扩大幼儿视野，丰富幼儿感性知识，发展幼儿语言 （二）保护幼儿好奇心，激发幼儿求知欲，创造幼儿想象发展的条件 （三）在游戏中鼓励和引导幼儿大胆想象 （四）开展丰富多彩的创造性活动，在活动中训练提高幼儿的想象力 本章知识结构 $$