4.2特异性免疫第2课时课件2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第2节 特异性免疫（第1课时） 年 级： 高二 主讲人： 学 科：生物学（人教版） 学 校： 人教版 选择性必修1 学习目标 2.通过对体液免疫和细胞免疫过程概念模型的分析，比较其异同。 3.通过资料分析，能从信息观的角度建构出三大调节系统之间的关系。 1. 通过观看视频、阅读教材、能建构出细胞免疫过程的概念模型。 病毒只有侵入细胞才能够增殖，而有一些致病细菌如结核杆菌、麻风杆菌等，也是寄生在宿主细胞内的。一旦病原体进入细胞，抗体对它们就无能为力了。 一.细胞免疫 病毒 结核分枝杆菌 麻风分枝杆菌 这时，免疫系统是如何对付它们的呢？ 问题： 一.细胞免疫 当病原体进入细胞内部，主要靠T细胞直接接触靶细胞来“作战” 细胞免疫 任务一：阅读教材P73，用文字加箭头的形式建构细胞免疫过程概念图 一.细胞免疫 病原体 分裂分化 分裂分化 分泌 细胞 （摄取、处理） 侵入 宿主细胞 促进 病原体暴露 与抗体结合，或被其他细胞吞噬掉。 靶细胞 抗原呈递细胞 辅助性T细胞 细胞毒性T细胞 细胞因子 记忆T细胞 细胞毒性T细胞 靶细胞接触 细胞免疫中，细胞毒性T细胞的活化需要什么条件？ 活动：分析细胞免疫的概念模型、阅读教材P74，完成任务单上的问题串 一.细胞免疫 ① 靶细胞的刺激；② 辅助性T细胞产生的细胞因子 2.活化后的细胞毒性T细胞的作用是什么？ 识别并裂解被同样病原体感染的靶细胞 3.靶细胞裂解死亡属于细胞凋亡还是细胞坏死？ 细胞凋亡 4.细胞免疫能否彻底清除胞内寄生抗原？ 活动：分析细胞免疫的概念模型、阅读教材P74，完成任务单上的问题串 一.细胞免疫 5.病原体被消灭后，活化的免疫细胞的去向是什么？ 否 活化后的免疫细胞的功能受到限制，机体将逐渐恢复到正常状态。 二.体液免疫和细胞免疫的协调配合 任务二：辨析体液免疫和细胞免疫的概念模型，明确两者之间的关系 病原体 分泌 细胞 （摄取、处理） 侵入 分裂分化 靶细胞 抗原呈递细胞 辅助性T细胞 细胞因子 细胞毒性T细胞 细胞毒性T细胞 记忆T细胞 抗体 ①免疫 B细胞 分裂分化 细胞f 细胞g 识别、接触、裂解靶细胞 ②免疫 活动：小组合作观察下面概念模型，完成任务单上的问题串 二.体液免疫和细胞免疫的协调配合 活动：小组合作观察上面概念模型，完成任务单上的问题串 问题： 1.①和②分别是哪种特异性免疫？ 2.图中哪些细胞既能参与细胞免疫又能参与体液免疫？他们的作用分别是什么？ 3.如果胸腺被切除，则对①免疫和②免疫分别产生怎样的影响？ 二.体液免疫和细胞免疫的协调配合 活动：小组合作观察上面概念模型，完成任务单上的问题串 问题： 1.①和②分别是哪种特异性免疫？ 2.图中哪些细胞既能参与细胞免疫又能参与体液免疫？他们的作用分别是什么？ ①细胞免疫 ②体液免疫 抗原呈递细胞 和辅助T 细胞 抗原呈递细胞：能摄取和处理抗原，并传递给辅助T细胞。 辅助性T细胞：接受抗原刺激后，细胞表面的特定分子发生变化，与B细胞结合，激活B细胞， 并能分泌细胞椅子；分泌的细胞因子能促进B细胞、细胞毒性T细胞的分裂、分化。 二.体液免疫和细胞免疫的协调配合 活动：小组合作观察上面概念模型，完成任务单上的问题串 问题： 3.如果胸腺被切除，则对①免疫和②免疫分别产生怎样的影响？ ①细胞免疫 和②体液免疫都将丧失 二.体液免疫和细胞免疫的协调配合 辅助性T细胞 B细胞 细胞毒性T细胞 浆细胞 记忆B细胞 记忆T细胞 细胞毒性T细胞 细胞免疫 体液免疫 活动：梳理体液免疫和细胞免疫的概念模型 三.神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的关系 神经 系统 免疫 系统 TRH等 甲状腺 激素 第3章第3节《体液调节和神经调节的关系》中，水盐平衡调节和体温调节两个实例证明了神经系统和内分泌系统之间联系。如①甲状腺、肾上腺等腺体直接或间接受中枢神经系统的调节。②甲状腺分泌的激素会影响神经系统的发育和功能。 并用箭头的形式在右图表示出来 内分泌系统 任务二：资料分析，归纳总结三大调节体系之间的关系。 在治疗新冠肺炎重症患者时，有专家提出可用糖皮质激素降低免疫能力，缓解免疫系统对肺部细胞的破坏。 神经 系统 免疫 系统 内分泌系统 TRH等 甲状腺 激素 糖皮质激素等 三.神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的关系 医学专家指出焦虑等精神因素会使免疫能力下降，增加患病概率，建议民众面对新冠病毒不要过度恐慌。 神经 系统