1 秋天（教学设计）统编版语文一年级上册

1秋天 教学设计 教学目标 1、运用加一加、图片、偏旁部首归类识字等多种方法认识“秋、会”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了”“子”等4个字和横撇一个笔画。 2.借助拼音正确、流利朗读课文，读准“一”的不同读音。背诵课文。3.认识并学习标注自然段。 4.结合插图、视频及生活中的体验，初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节，产生对秋天的喜爱之情。 教学重难点 1．多种方法随文分散识字，正确朗读课文，背诵课文。 2．读好“一”的不同读音。 教学过程 一、课前交流：导入新课 1．同学们，老师让你们到大自然里找秋天画秋天，你把找到的秋天带来了吗，谁上台展示一下？（2—3名同学上台投影展示、交流）预设一：黄叶图 师：对，变黄的树叶告诉我们秋天来啦！对，秋天来了，树叶穿上了黄颜色的衣裳。预设二：果园丰收图师：秋天里，我们可以吃到好多丰收的水果。 2.老师也去找秋天了，看看老师找的秋天吧。（配乐出示课件）：（1）学校里梧桐树的叶子变黄了，秋风一吹，一片片叶子从树上慢慢飘落下来，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。（2）我们校园里的柿子树结果子了，一个个小柿子像灯笼似的挂满枝头。孩子们，秋天真的来到我们身边了。 3.今天我们要学习的课文就叫秋天。请把你的图画收好，我们要准备上课了。（上课）请大家伸出小手指，和老师一起书写课题。（板书课题）秋：强调“秋”是本课要认识的生字。禾苗的“禾”，最后一笔变成点，再加上火把的“火”就是“秋”。齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1．自读全文：请同学们把课本翻到54页，自己出声朗读课文，这可是咱们第一次读课文，遇到不认识的字借助拼音拼一拼读正确，谁要是一字不错地读下来，谁就是最棒的。【教师提醒学生自己读自己的，不要等别人。】 2.教师 范读：耳朵听 老师读，眼睛看课本，注意刚才是不是把每个字音都读准了。 3.同桌互读：你读给我听，我读给你听，同桌读不准的字音，你就帮帮他。 三、认识自然段 1.认识自然段：同学们，一篇文章是由一个个自然段组成的。每一个自然段前面都会空两格，就是两个字的位置，下面的每一个自然段开头都空两格。 2.示范标自然段：记住了吗？那我来考考你，这里空两格了，这是第一个自然段，标1。谁能上台指出第二、三自然段在哪里？其他同学和他想的一样吗？3.自己标 记：那就把自然段的序号标在课本上吧。小结：今后再学习课文的时候就要标好自然段。 四、随文识字感情朗读 （一）学习第一自然段 1.（出示PPT第一自然段）自己大声读一读第一自然段。边读边想：在这一段中，你发现了秋天的哪些变化？生：天气凉了，树叶黄了。（板书天气，板书树叶） 师：我们刚刚发现了天气和树叶的变化，出示课件，老师读黑色的字，同学们读红色的字。读之前，老师要告诉大家，秋天是悄悄来到我们身边的，我们也要悄悄地告诉大家。很好，我发现了你们的读音，出示课件，看这两个拼音宝宝，你发现了什么？生：它们都一样，它们都是轻声师：所以我们读这个句子的时候要轻一点，来一起读一下吧，不要拖腔拖调。听见你们的朗读，我好像已经看到了秋天悄悄来到了我们身边。 2.写字指导：了、子师：刚才我们读好了“了”这个字，还得会书写，一起来观察一下这个字，出示课件，谁能提醒一下别的小朋友 ，写这个字的时候应该注意什么？生： 弯钩不要写成竖钩。师：对！弯钩要写到田字格的什么位置呀？竖中线上。师：好请大家伸出右手跟老师一起写“了”这个字，写好这个字的前提要写好一个笔画，横撇。师：范写，一笔横撇，二笔弯钩，竖中线起笔，两笔写成。生书空。同学们，我们写完“了”了， 有一个字跟它长得很像，生：子。师：是的，它们的区别在哪？这一横写到田字格的什么位置呢？横中线上，写的时候左低右高，稍微倾斜一点。师范写。下面看看大家能不能写好，在课本上的田字格中认真地分别把这两个字写一个，注意写字姿势，头正，身直，肩平，臂开，足安。学生在书上临写后，同桌快速评价，谁写的好就在谁的书上画个小星星。 3.积累“木字旁”的生字。师：大家的生字写得这么好， 吸引来了一群小宝贝，想不想知道它们是谁呀？（1）出示“树叶”文字及图片，观察“树”：这两个字里面藏着两个偏旁部首，是谁呀？木字旁、口字旁。首先我们来看看左右结构木字旁。木字旁这个字是树叶的树大家知道吗？好多大树妈妈 的名字里都有 这个字，出示课件，自己试着读读这些大树妈妈的名字，看看你认识几个？一个学生领读，看来啊这些大树妈妈的名字没有难到大家，现在老师把这些大树的名字变成了一首儿歌，你还会读吗？自己试试。我们读这种律文的时候要读出节奏感，听老师读一遍（拍着手）一起伸出小手试一次。师：你看，把很多偏旁部首一样的生字宝宝归类放在一起，能够帮我们识记更多的生字，这是一种识字的好方法。 4.积累叠词。师： 刚才 我们认识了好多大树妈妈的名字，又